幼儿园体育活动旨在培养幼儿勇敢、顽强的性格，增强其自信心和意志力，促进其身心全面、和谐、健康发展。在对我市幼儿园户外体育活动组织开展情况进行调研时，以下问题引起了我们的思考：如何提高教师对幼儿户外体育活动的认识?如何合理组织户外体育活动，以有效减少消极等待?如何设计活动内容，以确保幼儿身体的全面发展?如何创设情境，以引发幼儿更高的活动兴趣?如何提供器械、场地，以保障幼儿户外活动的安全?   

    一、蹲点教研，探索体育活动的有效形式   

    1．开展试点，确定模式    带着以上问题，我们深入到试点单位秦皇岛市开发区幼儿园进行蹲点教研，研究制定了“全园一体化的混龄区域运动游戏”活动模式。  

    2．分层教研，制定目标  活动模式确定后，我们根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿动作发展要求，确定了活动区域，并分层次研究制订了不同年龄段各个区域的活动目标。  

    3．整体布局，划分场地   我们按不同的基本动作技能进行了区域划分，合理规范场地设置，如将园内的户外场地划分分为钻爬区、跳跃区、投掷区、平衡区、沙池区、攀爬区、综合区等。我们还鼓励各园巧妙利用室内空间设置活动区域，如利用楼梯转角的空地，设置举重区，将各班活动室外的通道外墙设置为投掷区。   

    4．集思广益，设计活动    我们依据活动目标，发动全园教师设计活动方案，共同创设丰富的游戏情境。如在“跳跳大分类”游戏中，我们为小班幼儿提供了荷叶、山洞，让幼儿练习单、双脚交替连续向前跳；为中班幼儿提供了纸箱、轮胎、鞍马，让幼儿练习连续在有弹性的物体上平稳跳下；为大班幼儿提供了跨栏和高度不一的梯子，让幼儿练习从一定高度的梯子上跳下，平稳着地。   

    5．全员互动，完善内容    为了进一步完善体育游戏活动，我们不断进行研究探索。例如，为了增加游戏的难度，我们对原有的攀爬架进行了改造，加上了用绳子编织的攀爬网。我们还请家长配合制作了纸球、服装等，并收集饮料箱、废旧轮胎等物品，投放到各个运动区域中。  

    二、推广经验。举办现场观摩会  

    为了以点带面，今年4月，我们召开了以“推动户外体育活动日常开展，促进幼儿身心健康快乐成长”为主题的“秦皇岛市幼儿园户外体育活动日常开展现场会”。会上介绍了开发区幼儿园开展户外体育活动的试点经验，与会代表观摩了户外体育活动及全园性的幼儿户外区域混龄运动游戏、户外集体韵律活动。通过这次活动，教师提高了对户外体育活动内涵和形式的认识。  

    三、明确要求。组织适宜本园的运动游戏  

    现场会结束后，我们进一步提出了开展户外体育活动的要求：各园要本着坚持日常、均衡发展、凸显自主、安全第一、富有挑战的原则，组织教师对幼儿园户外体育活动的内容与组织形式进行深入研究与探索，并根据实际情况，设计适合本园特点、能够常态化开展的体育活动。   

    全市各园结合本园实际，制定出了适合本园幼儿发展需要的活动方案，在这个过程中，教师的专业水平也得以有效提升。   

    四、全面推动。户外体育活动开展显实效   

    5月，市教育局学前教育教研室教研员分赴下属各县区40所幼儿园，针对户外体育活动的开展情况进行了督导，包括听取汇报，查阅户外活动资料、察看场地布置、观察孩子活动状况等，针对发现的问题，与幼儿园领导、教师进行交流，以有效提高幼儿园户外体育活动的质量。   

    目前，我市幼儿园户外体育活动已颇具特色，初现成效。主要体现在：   

    1．内容新颖，各具特色    各园教师选取的活动内容均较符合幼儿年龄特点和发展需求，如“cs野战”“炸碉堡”“愤怒的小鸟”等，操作性强，富有特色。   

    2．规则明确，安全有保障    教师根据幼儿的兴趣和适宜的运动量，以引导者、游戏者的身份参与活动，随时变化游戏形式，确保了活动的趣味性和安全性。幼儿在参与活动的过程中形成了较好的规则意识，有效保障了活动的安全。   

    3．器械丰富，一物多玩    各园教师为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外运动器械，如多功能沙包、多变钻钻迷宫等。丰富的运动器械，既调动了幼儿参与活动的兴趣，又为户外体育活动的开展提供了物质支持。此外，教师注意在活动中充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，使得户外体育活动更富变化、更具魅力。   

    4．注重领域整合，延伸教育效果    我们注重活动的整合性，有意识地将其他领域的活动内容融入到体育活动中来，如采集一定数量的果子，幼儿跑到终点后将物品按类别装进相应的箱子里等，促进了幼儿综合能力的发展。   

    5．提升身体素质，培养优良品质    随着户外活动的正常开展，孩子们的身体素质不断提升，并逐渐形成了坚强的意志和良好的抗挫折能力，这正是我们需要培养的良好品质。  

    全园性的混龄幼儿户外体育活动因为采用开放模式，打破了以往的以班级为单位的局限，孩子们不再被限制在活动室这一方小天地，也不再总是在教师的指挥棒下运动，他们可以“满场跑”，可以“我来选”，可以认识更多的朋友。这样的锻炼模式使幼儿成为了户外锻炼的主人。孩子们在奔跑、在流汗、在欢笑，在体育游戏活动中体验到快乐，在快乐中获得健康成长。

摘自：《幼儿教育》2015.09
编辑：cicy