如何才能使幼儿尽快度过分离焦虑期呢？我们的体会是，密切关注幼儿的个体差异，是解决幼儿分离焦虑的关键环节。这是因为，由于情绪体验在强度上有不同等级，而情绪体验的强度又取决于外部对象和环境对某个人的意义，因此，即使处于同一环境中，面对同一对象，在不同人身上引起的情绪体验的强度也会出现区别。这就决定了这种“分离焦虑”在不同孩子们身上表现出来的程度必然会有所不同。
       

        经过长期观察，我们总结了以下几种不同表现程度的分离焦虑行为，并试图从生理和心理上对幼儿的行为表现加以分析，明确幼儿拒园的原因以及透过其行为反映出的个体差异性，有针对性地帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。

跟随哭闹型
       

        行为表现：琪琪来园的时候由姥姥抱着，不哭不闹，但是也不高兴。可是来到教室门口后，一听到其他小朋友的哭声，就跟着哭起来。后来，只要有一个小朋友哭，她就跟着哭。一边哭一边指责那个小朋友说：“他把我气哭了!”当迫不得已与家长分离后，就粘着老师，对老师说：“老师抱我。”

        行为分析：一般说来，这类幼儿在家里都比较听话。在来幼儿园前，家长已经做了一些工作，所以，虽然不是很愿意来幼儿园，还是勉强来了。但是，一听到别的幼儿的哭声，马上就引起了心理共鸣，于是也就把憋在心里的不愉快哭出来了。

        行为对策：对特别依赖妈妈的孩子，教师不防有意识地扮演妈妈的角色，让孩子感觉一切如常，好像在妈妈身边一样，消除孩子与妈妈分离的恐惧、焦虑和不安；并有意安排他们与开朗、活泼、快乐的幼儿在一起玩。

        用积极的因素去感染他们、带动他们。还要与家长沟通，请家长多给孩子讲一些幼儿园里有趣的事情，讲一讲家长自己当年的幼儿园生活。