我园的园本课程以主题活动形式开展，幼儿的一日活动都紧紧围绕主题活动进行，而户外活动又是一日活动中不可或缺的一部分，因此它也应成为主题活动的一个教育途径。通过研究，我园教师赋予了户外活动新的内涵，在将园本课程中每个主题目标按幼儿年龄特点及不同领域进行分解后，选择适宜的主题目标与户外活动目标相结合，使户外活动除了可以完成发展幼儿身体动作的体育目标外，还可以通过游戏材料的提供和游戏情节的设置，有计划、有目的地在游戏过程中渗透科学、社会、计算等多领域的主题目标，使主题下的户外活动不再是目标单一的体育活动，而是为主题活动服务的一个新载体。

例如，在中班主题活动《现代化的交通工具》中，中班级部教师设计了《飞机快递》、《旋转小飞机》、《汽车接力赛》、《火箭飞上天》、《看谁投得准》等系列户外体育游戏，整合了与主题相关的科学、艺术、社会等领域的多个目标。其中，游戏《飞机快递》是由幼儿扮“小飞机”带着标有“X添1”的邮件，翻越“山峰”(跨跳)、钻过“桥洞”(钻爬)、绕过“鸟群”和“闪电”(S路线跑)一穿过“云层”(平衡)，最后将邮件送到标有相应数字的目的地。在这一过程中，幼儿知道了飞机可以帮助人们运送邮件，还了解了飞机在飞行过程中要躲避开许多障碍物，以及为什么要绕开鸟群、闪电等，幼儿在游戏中不仅锻炼了身体动作，练习了数的形成，还增长了与主题相关的科学常识。

游戏《旋转小飞机》是要求幼儿爬上攀登架后，选择一种交通工具图片，然后用彩色纸通过撕、卷制作一个会旋转的螺旋桨，与图片贴到一起成为一架“旋转小飞机”，再将“小飞机”空降到与图片相对应的“海”、“陆”、“空”分类筐里。在这个游戏中，不仅锻炼了幼儿的攀爬能力，还提高了幼儿的动手操作能力和对交通工具的辨认、分类能力。

另外，在《汽车接力赛》、《火箭飞上天》等其他几个游戏中，教师们也分别设计了“小司机”按交通标志行驶、调整跳板的支点探索如何让“火箭”飞得更高、用彩纸折叠小飞机向靶心掷准、把不同的交通工具送到相应的停靠场所等游戏内容，使户外活动目标与主题活动相呼应，让幼儿在户外体育活动中也能获得与主题内容相关的学习经验。

我园户外活动场所的创设一直以来秉承回归自然、开放自主的原则，为幼儿设置了错落有致的小山丘、绵延起伏的小长城、摇摇晃晃的小木桥等等，让幼儿在亲近大自然的环境中放松身心、敢于尝试。然而，对于这些设施如何在户外体育活动中利用，教师却从来没有探究过，幼儿更多的是在场地中随意玩耍，漫无目的。在主题下户外活动的研究中，教师们结合主题，利用这些设施设计了多个户外体育游戏，不仅充分发挥了环境的教育价值，而且使幼儿的户外活动更加富有趣味性和挑战性。如在大班主题活动“为我们服务的人”中，教师设计了户外体育游戏“去救援”，引导幼儿扮“消防队员”首先走过“断桥” (晃桥)，然后两人一组抬“担架”爬上“废墟” (小长城)将“伤员”(球)救下来。在这个游戏中，许多幼儿尝试了平时没有勇气挑战的晃桥，探索了如何让自己保持身体平衡，手脚协调地在晃动的木桩上走路的方法。并且，幼儿在上下有较大坡度的长城时，教师要求两名幼儿要相互配合，不能让“伤员”(球)从担架上掉下来，这也为幼儿增加了游戏难度，提高了幼儿相互配合、共同完成任务的意识。

许多可利用的体育游戏器械就在我们的生活中，只要教师肯动脑、多尝试，就一定能创造出更多新颖有趣的主题下户外活动。运用一个呼啦圈让幼儿练习钻的动作技能的做法已经司空见惯，在对主题下户外活动进行研究的过程中，我园教师创造性地将多个呼啦圈相互连接，围成一个好像有许多圆洞的大“呼啦球”，进一步发挥呼啦圈在户外活动中的作用。在小班“乌龟爬”主题下的户外活动“乌龟回家”游戏中，教师引导幼儿扮“乌龟”，按要求从“呼啦球”某种颜色的圆洞爬进去，再从某种颜色的圆洞爬出来，为同样练习钻爬的动作技能变换了不同的方式。在中班“健康宝贝”主题下的户外活动“胖球人”游戏中，教师又让幼儿钻到“呼啦球”中，露出手脚，扮成“胖球人”，穿越绕障碍走、走平衡木等不同的关卡，这一过程不仅提高了幼儿身体动作的协调能力，还使幼儿感受到，若缺乏锻炼，身体变得笨重，活动将会不便，激发幼儿做健康宝贝的愿望。

再如，在小班“秋风吹来了”主题下的户外活动“小刺猬背果子”游戏中，教师为了让幼儿更加形象地展现秋天小刺猬背果子的场景，同时结合小班幼儿的年龄特点，增加游戏的趣味性，创造性地用子母扣、反穿衣和秋天的水果图片制作了“刺猬服”与“小果子”。游戏中，幼儿穿着“刺猬服”在落满“小果子”的“小路”(地垫)上滚一趟，想办法让自己的身上粘上更多的小果子，送到自己的家中，整个游戏过程充满童趣，幼儿玩得乐此不疲。

在中班“好玩的纸”主题下户外活动中，教师引导幼儿运用“纸盒”这一生活中常见的纸制品开展了一系列的体育游戏：有在大纸箱上抠出许多凹洞，让幼儿练习攀爬的“纸箱攀岩”；有在纸盒一端拴上绳子制成拖车，一名幼儿坐在车上，由另一名幼儿拖着小车完成规定任务的“纸盒拖车”；有用鞋盒制成“大鞋”让幼儿穿在脚上穿越障碍的“我是大脚怪”；还有将多个大纸盒连接在一起，内设障碍，并有多个出口的“纸箱迷宫”等等。

为了能更好地让幼儿参与到富有挑战的游戏当中，在个别游戏的设计和组织中，教师还要尽可能地考虑到幼儿能力水平的个体差异，为幼儿提供不同难易程度的选择，在保护幼儿自尊心和自信心的情况下，有策略地鼓励幼儿进一步挑战自我，获得成功的体验。例如，在大班“我是中国人”主题下户外活动“勇攀珠峰”游戏中，教师为幼儿提供了不同高度的梯子，在认真观察幼儿选择梯子时的反应和攀登梯子的表现后，教师对不同幼儿进行引导。

对反复攀凳同一高度梯子的幼儿，鼓励他们：“这个高度的梯子你已经爬过好多次了，并且你爬梯子的动作又快又标准，为什么不试试另外一个(指稍高一点的梯子)呢?”对攀爬过程中表现胆怯的幼儿：“别犹豫，不要向下看。看!你还有三级就成功了。两只手抓牢，一级一级向上爬。”对表现较突出的幼儿：“最高的梯子你也已经爬上去了，真棒!不过能不能爬得再快些，缩短时间?”教师的适时引导，可以为幼儿不断提出新的努力方向，让幼儿在反复不断的练习中，总结运动经验，培养幼儿勇于挑战自我的意志品质。

我园教师在组织幼儿开展主题下户外活动时，为了丰富幼儿户外活动内容，让幼儿有更多参与活动的机会，当幼儿已掌握某个主题下系列户外游戏活动的玩法后，在每次组织户外活动时，我们会将本主题下所有户外游戏活动全都开放。幼儿分成几个小组轮流玩不同的游戏，这样就减少了幼儿不必要的等待时间，户外活动运动量也得到了保证。

另外，户外活动也要遵循动静交替的原则。在紧张、富有挑战的体育游戏过后，教师还可引导幼儿开展比较轻松愉悦的休闲活动。例如，为幼儿提供画架、画纸和笔，指导幼儿进行户外写生，画出自己所喜爱的幼儿园中的一草一木；鼓励幼儿将自己在区角活动中制作的帆船放到水池中，用各种方法让帆船前行，模仿“奥帆赛”开展小型帆船比赛；和幼儿一起用剪纸作品、水粉颜料、各种农作物挂件装扮节日中的“民俗屋”，营造有中国特色的节日氛围……这些户外休闲活动，在让幼儿身心得到放松的同时，也进一步激发了幼儿对幼儿园、对家乡、对祖国的热爱之情。

总之，主题下户外活动的研究是让教师打破以往过于保守、陈旧的户外活动组织模式，以更加开放、多变的形式带领幼儿投入到充满挑战的体育游戏之中，将户外活动与主题活动有机结合，使户外活动不再以独立的活动形式存在于一日活动中，让户外活动真正“活”起来!

编辑：cicy