幼儿音乐教育是对人的培养，如何对他们进行有效的音乐教育呢?我园在有效双线教学方面做了深度探索。

双线教学是明暗两条线组成的一种授课模式。明线即兴趣线，是为了成功达成活动目标，由教师设计的幼儿非常喜欢的多个兴趣活动的链接。暗线是隐藏在鲜活明线之中的发展线，将幼儿的认知、能力、情感发展目标有效融入兴趣线的每一个环节中，教学目标层层递进，能力培养逐步渗透，这是评价一节课是否有效的关键线。两条线互为一体、引导幼儿主动感受体验，有效关注幼儿发展，在潜移默化中开发音乐智能。

下面就以音乐教育活动《唱唱我的名字》为例，谈谈我园音乐教育中双线教学的运用。

在《唱唱我的名字》音乐活动中，一开始我提议去比基尼海滩参加舞会。首先播放深受幼儿喜欢的动画片《海绵宝宝》，当美丽的海滩上出现章鱼哥、胖大星、蟹老板等主人公时，幼儿眼睛一亮，立刻被鲜活的场景设置，鲜明的人物刻画深深吸引，当进行曲节奏响起时幼儿兴趣盎然，跃跃欲试。

这一环节我设计的明线是去比基尼海滩参加舞会，隐藏的暗线是创设情境、激发兴趣。幼儿在宽松愉悦、自由民主、充满童趣的情境氛围中，开始了快乐体验之旅，为后面去经历、去感悟、去探索、去创造拉开了序幕。

当幼儿情绪高涨，跃跃欲试参加海滩舞会时，我先让他们闭上眼睛，然后摇身一变，扮成“章鱼哥”，担任伴奏的配班老师则变成了“蟹老板”，当幼儿睁开眼睛看到《海绵宝宝》里的主人公时惊喜万分，很快进入到我为之设置的舞会现场。

看到了幼儿快乐的表情与本真的表演，我深刻体会到，要想使幼儿主动在音乐活动中感受音的高低长短，体验音乐反映的情绪和思想感情，必须以有兴趣的活动为载体，让幼儿在活动中与音乐产生共鸣。

这一环节我设计的明线是引导幼儿和“章鱼哥”一起跳舞，隐藏的暗线是感受歌曲、体验变化。这一过程中，幼儿的情感与动作都得到了很好的表现和发挥，幼儿在无痕的教育中感受到了音乐的速度与力度变化，其音乐感受力在快乐中得到提高。

此时幼儿已经初步感受了音乐的旋律，我采用了三个小环节进行教学，引导幼儿逐步填唱歌词。第一环节是引导幼儿用一个自己最喜欢的字来哼唱，起到发声练习与熟悉音乐的作用。第二环节是引导幼儿自主尝试填唱自己的名字。第三个环节是游戏——神奇泡泡变变变。如何让游戏生动有趣、吸引幼儿，是完成这一环节目标的关键。我充分尊重幼儿爱玩的天性，适时引导：传说中，比基尼海滩上有一种神奇的泡泡，谁能把自己的名字唱出来，就可以将谁的名字刻在泡泡上。幼儿立刻欢呼雀跃，都想把自己的名字刻在泡泡上。首先是他们两人手拉手变成小泡泡分组演唱，我不断地提醒幼儿：泡泡还可以再变大一些吗?幼儿先是三个人、四个人，渐渐寻找更多的合作伙伴。在幼儿的歌声中泡泡越变越大，最后集体手拉手变成一个大泡泡，反复巩固歌曲，唱出自己的名字，这时幼儿已经融入游戏。

这一环节的明线是泡泡游戏，其中隐藏的暗线是填唱歌词、激发情感。达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”从幼儿表现看，既能够独立填唱歌词、大胆演唱、自我表达，又能够体验人际交流的乐趣，满足了幼儿情感的需求。

掌握歌曲的特征是幼儿创新的基础，此时我采用两个环节引导幼儿创编歌曲。一是唱别人的名字。一名配班老师扮演海绵宝宝出场带来了神秘礼物，当幼儿慢慢拉开半径为两米的布制彩色圆盘时，内心的惊喜不言而喻。这时我问：“海绵宝宝送的礼物这么漂亮，我们怎样感谢海绵宝宝?”接下来，我组织孩子们一起将大礼物转起来，做找朋友的游戏，感谢海绵宝宝的话放到歌中唱出来。二是唱礼物的名字。此时幼儿情绪高涨，完全被海绵宝宝的大礼物所吸引。幼儿在游戏过程中，歌词创编新颖独特，游戏花样惊喜不断，不断根据自己创编的新歌词变换游戏方式，在愉悦的氛围中自由表现、积极参与、快乐合作、探索创造，进一步体验音乐速度与强弱的变化。

这一环节的明线是海绵宝宝送礼物，隐藏的暗线是培养幼儿探索创造、集体协作能力和爱的情怀等品质。许卓娅教授曾经说过，音乐教育不是模仿，而是教师和幼儿共同进行的创造活动。在活动中，教师科学设计、适时引导，把空间留给幼儿，让幼儿成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力。

我园在明暗双线教学的探索中，不断发展、成熟，现代建构理论所提出的“情境——探索”模式为我们提供了很好的指导理念，我们在音乐教育中就要为幼儿创设赏心悦目的教育情境，并把它作为一种手段，来完成音乐教学。

作者单位：山东省文登教育实验幼儿园。

编辑：cicy