打击乐教学是音乐教育活动的重要组成部分，既能激发幼儿对音乐的兴趣，又能培养幼儿的节奏感，是大部分幼儿比较喜欢的活动之一。记得在一次打击乐教学活动中，我精心设计了活动，引导幼儿通过欣赏、用手拍打节奏、跟随音乐敲打乐器等进行反复练习，可孩子们只会按一种节奏型演奏，不知道什么地方该换节奏型，活动效果很不理想。事后，我进行了反思，发现原因在于幼儿对节奏型缺乏感受和理解。因此，在使用乐器前让幼儿认识和练习基本的节奏型十分必要。

为了避免练习的枯燥，我通过创设情境．让幼儿在轻松愉快的气氛中自然地感受、理解，主动地学习和掌握节奏型。

一般节奏谱比较抽象，为了帮助幼儿理解，我常常将其拟人化。如我在引导幼儿感受两拍子节奏时，将“| X X |”比喻成两个节奏兄弟一人坐一张椅子，而且每人都拍一次手，就像双胞胎一样，这样幼儿很快就掌握了“| X X |”的拍法。又如，我将“| X·X |”这一节奏型说成是两个节奏兄弟一个特别胖，一个特别瘦，胖子坐的位置多，瘦子只坐一点点，同时我通过拍手示范，让幼儿感受两种节奏符时值上的差异，从而使幼儿较快地掌握了附点节奏。

在幼儿学习节奏型时，我常常根据各种节奏型的特点，将其模拟表现为放炮仗和烟火等声音，以调动幼儿学习的积极性。如，将节奏“| X X |”模拟成“|砰啪|”的声音，伴以相应的拍手动作；将节奏型“|X X X X |”模拟成“| 啪啪 啪啪|”的声音，伴以相应的拍手动作，幼儿拍打节奏的稳定性因此有了明显提高。在此基础上，幼儿也会发挥想象来感受、理解一些节奏型，如他们把节奏“| X X X |”想象成放烟火、小朋友哭、汽车喇叭叫等，学习兴趣浓厚。

幼儿在聆听音乐时，常常会用身体动作来表达对音乐的感受，为此，我引导幼儿将学习节奏型与动作体验结合起来。如，节奏“| X X |”可以让幼儿用走路的动作来表现，“| X X  X X |”可以让幼儿用骑车动作来表现(模仿骑车动作配的是小跑步，其节奏与“| X X  X X |”十分吻合)。又如学习节奏“| X X X |”时，幼儿可配以捶背动作来感受节奏。他们还通过互相敲背感受到了强拍和弱拍的特点。

作为打击乐的音乐一般没有歌词，比较抽象，为了便于幼儿感受和理解，我常常配上故事。如在欣赏打击乐《杨柳青》时，我向幼儿讲述了一个故事：“春天来了，小柳叶们慢慢地从枝条妈妈身上钻了出来(主要表现音乐前半部分，节奏比较缓慢)。哟，外面可真暖和，阳光这么好，枝条妈妈看到自己的小宝贝可高兴了，随着风高兴地跳起舞来(主要表现音乐后半部分，节奏比较欢快)，还高兴地对孩子们说：‘宝贝好。’”以此来引发幼儿对活动的兴趣，强调“| X X  X |”的节奏。在故事情节的帮助下，孩子们很快掌握了其中的各种节奏型，并知道在乐曲的什么地方换节奏型，为后面用乐器演奏打下了良好的基础。

编辑：cicy