2020年10期家教版隔代养育

文刘洁

刘洁

北京市特级教师，从事幼教工作37年，多次获国家及北京市教育教学研究成果奖。

姥姥和晴天去市场，前面堆积的施工材料和几名忙碌的修路工人挡住了常走的小路，路人纷纷绕过他们匆匆而过。

姥姥正想领着晴天绕过去，晴天问：“姥姥，他们在干什么？”姥姥简单地解释说：“修路。”晴天继续问：“修路干什么？”姥姥见她有兴趣，便停下来说：“你看看路上的地砖是不是坏了呀？修路的工人要把坏的砖取下来，把好的砖放上去。”晴天说：“姥姥，我想看看。”姥姥心想，也没什么急事，就让她看一会儿吧。

路上的人来来往往，没有人驻足，只有晴天和姥姥一副认真观看的样子。几位工人在姥姥和晴天的注视下，干活儿也格外认真起来。

工人们用钎子将地上的碎砖翘下来扔到一旁，清理后把和好的泥沙铺在地上抹平，又把地砖放在上面对齐，用木锤“邦邦邦”地敲实。晴天觉得很好玩儿，她一会儿看看这个，一会儿摸摸那个，小手上沾满了土。晴天用手抬了抬地上的砖，感觉有点沉，就放下了。

一堆和好的泥用完了，有工人把洋灰和沙子倒在一起，晴天又发现了新鲜事，问道：“他们在干什么？”姥姥说：“和泥。”“和泥干什么？”“用泥把砖粘在地上就掉不下来了。”晴天和姥姥一问一答地聊着。见晴天对和泥有兴趣，姥姥问：“你愿意干这个活儿吗？”晴天答：“愿意！”还一副跃跃欲试的样子。姥姥笑着说：“你长大了也来修路吧！”

听着这一老一小在旁边的谈话，一位年龄偏长的工人搭话了：“这孩子真有意思，这儿有什么可看的呀？”姥姥说：“你们铺路也是技术呀，让她学学，积累点经验。”这位工人说：“有什么技术呀？可别干这活儿，太累！”姥姥故意问：“怎么累呀？这活儿多好玩儿呀？”他说：“一年四季，风吹日晒的，可不是什么好活儿。”姥姥问：“这里的小路都是你们修吗？”他说：“哪儿都去，哪儿有活儿就去哪儿。”

姥姥对晴天说：“你看，叔叔能把一大堆沙子和水泥和在一起，要用好大的劲儿呢！他们把地砖铺得那么平，是不是很棒呀？”晴天附和着说：“是！”姥姥想借此机会让晴天理解普通劳动者的工作，便说：“叔叔干活儿可辛苦啦！他们把路修好了，我们就可以走在平整的路上了。你说‘叔叔辛苦啦’！”晴天甜甜地说了一声：“叔叔辛苦啦！”也许修路工人很少听到来自一个小孩子的问候，他很开心，咧嘴笑了。

看过修路工人整个的铺路过程，晴天得到了满足，跟着姥姥继续向前走去。她边走边观察路上的砖，说，“姥姥你看，这块砖坏了”“那块砖也坏了”。晴天还问：“修路工人会修这里吗？”姥姥说：“这条路上的坏砖，都要修！”晴天又问：“姥姥，这个砖为什么坏了？”姥姥解答说，地砖铺的时间长了就会被踩坏了，还有的时候硬的、重的东西掉到地上，也会把地砖砸坏了。

晴天听姥姥这么一说，瞬间蹑手蹑脚地走起来，她还提醒姥姥：“轻点踩，别把地砖踩坏了。”那个走路的样子滑稽又可爱。

姥姥有话说

你有没有听过祖辈们这样教育孩子，“不好好学习，以后就扫马路去”“不好好学习，就去卖菜吧”等等，不少人常常世俗地根据社会分工，把人分成三六九等、高低贵贱，用看不起普通劳动者工作的方式来激励孩子好好学习，以做普通劳动者为耻的价值观影响着孩子。

生活中，我们看到一些孩子长大以后互相攀比，眼高手低，嘴勤手懒，宁肯在家“啃老”，也不愿意放下“身段”做一个普通劳动者，这与他们从小受到的价值观影响不能说没有关系。

故事中的姥姥利用生活中人们习以为常的事件，结合晴天感兴趣的铺路现场，在观察的基础上，让她感受铺路工人的辛勤付出，知晓铺路工作和自己生活的关系，用感恩的心看待他们的劳动。故事中没有空洞的说教，只有耐心的陪伴和真诚的交流。故事结尾处，晴天让姥姥“轻点踩，别把地砖踩坏了”，说明晴天对普通劳动者的理解，已经内化到行动中。

年龄小的孩子把人类的劳动看成游戏，他们向往、好奇、有兴趣。作为孩子的养育者，我们要利用这一特点，结合日常生活，引导孩子建立正确的价值观，尊重劳动、尊重劳动者，建立自己与他们的关系。孩子在年幼的时候能够接纳普通劳动者，当他们成人后做一名普通劳动者才会欣然接受、坦然面对。

作为孩子的养育者，我们也要接纳他们只是一个普通人，过普通人的日子，享受普通人的快乐和幸福，过真实而踏实的生活。

文章选自学前教育家教版2021年10期