文 重庆市渝中区巴蜀幼儿园 张杨林

嘟嘟吃早饭的时候心不在焉，我过去喂她：“啊——张开嘴巴把鹌鹑蛋吃掉！”嘟嘟张大嘴巴一口吃进去了。我转身去照顾其他人，转一圈回来的时候问她：“吃完了吗？”她顺势拉住我的手，斜着眼睛看着我坏笑说：“我要把你一口吃掉！”我故作惊恐地问她为什么，她说：“因为你看起来好像很好吃呀！”

放学的时候，我把这个小故事分享给嘟嘟妈妈，嘟嘟妈妈说她最近也会说类似的话，她有点担心地问我：“她是不是有点暴力呀？我们批评她很多次，她也不改，怎么办？”

案例中的妈妈显然被女儿这样“恐怖”的语言吓到了，但对孩子而言，她只是在玩一个语言游戏。

眼前的情景和记忆发生了联系。经过了解，嘟嘟刚看绘本《你看起来好像很好吃》时，对吉兰泰龙张开大口要吃掉甲龙宝宝感到害怕，这样的情绪可能埋藏在心里。今天早上我让她张大嘴巴一口把鹌鹑蛋吃进去，或许触动了她的记忆，于是她把“你看起来好像很好吃”这样一句话说给跟她关系亲近的我听，将自己受到的惊吓转嫁给我，以此获得心理的平衡。

体验语言的力量。3～4岁的孩子处于语言迅速发展的时期，他们的词汇量快速增长，句子结构逐渐完善，语义表达不断深化。当他们模仿故事或者偶尔说出一个让成人“惊慌”的词语（比如“吃掉你”）时，引起他人情绪上的应激反应，这对幼儿来说是一种新鲜刺激的反馈，也就激发了他们反复使用这类语言的兴趣。

“吃”对幼儿来说是一个有魔力的字眼。“吃”这个动作对孩子来说很重要，年幼时他们靠嘴巴来求得生存和探索周围的世界。慢慢长大习得一定语言能力之后，他们会通过语言向成人表达“吃奶奶”“吃饭饭”等诉求并得到满足，所以“吃”是一个充满魔力的词语。哪怕已经从婴儿期进入幼儿期，他们也继续享受着用“吃”探索世界可能性的乐趣。

作为成人，在面对孩子偶尔“奇怪”的语言时，要从孩子的角度出发去理解他们。如果这样的语言游戏并不适宜，可以试试以下办法。

第一，明确告诉孩子不可以这样说，然后讲解正确的语法结构或者词语搭配方法。比如，告诉她“吃”只能和食物用在一起，人是不可以吃的；如果喜欢别人，可以说“我喜欢你！你太可爱了！”“我可以拥抱你吗？”之类的话来表达感情。

第二，如果孩子没听进去，还继续自己的语言游戏，可以尝试冷处理——不关注不纠正，让孩子的兴趣在得不到任何强化的情况下逐渐自行消失。

摘自《学前教育》2019年家教版9期