从孕育这个小生命以来，我就对女儿的未来充满了各种各样美好的梦想，祈愿我的宝宝有一定的艺术修养，绽放丰盈而优雅的生命之花。
    3岁前的音乐熏陶
    宝宝出生后，我常播放怀孕时反复听的胎教音乐，我发现只要音乐响起，女儿便会很快安静下来，舒展小胳膊小腿儿，好像很享受的样子。宝宝四个多月的一天，我下班回家，发现宝宝半躺在被子上，面带微笑。前面不远处的录音机里播放着熟悉的胎教音乐，姥爷在一边看报纸，他说这样的状态已经持续半个多小时了!我激动得难抑泪水，那个画面永久地定格在了我的脑海里。从那时起，我更加坚定了一定要让宝宝接受音乐熏陶的信念。3岁初学琴的受挫
    转眼间，女儿三岁了，我迫不及待地给她报了电子琴培训班，并陪她上课、练习。但是每次上课宝宝注意力不集中，回课时又不如其他孩子弹得好，老师说练得不够。所以每次上完课回到家，我就摁住孩子边讲边练一两个小时，其间少不了气急责骂。几次反复后，女儿哭闹着再也不去上课了。我作了深刻的反思：我的一厢情愿与急功近利伤害了孩子脆弱的自尊，扼杀了孩子本有的音乐兴趣。我的内心无比痛苦和自责，经过激烈的思想斗争，我决定暂时放弃学琴。
    千方百计重新激发兴趣
    痛定思痛，我决心寻找新的契机，争取引诱女儿主动要求学琴。后来又带宝宝去欣赏了几次少儿音乐会，每次女儿都亢奋不已。我一直观察她，等待着她能愿意新学一种乐器。
    女儿四岁半时，我带她去一个学古筝的学生家家访，这次是女儿学琴历史上的一个里程碑。大姐姐弹古筝时，女儿的情绪亢奋到极点，始终以崇拜的眼神仰视那种人琴合一的美景，每一曲终了都拼命地鼓掌，然后请求人家再来一曲，一直听了十多首才罢休。《渔舟唱晚》竟请求姐姐弹了三次!这恰是胎教音乐里的一首!我不敢说二者一定有联系，但音乐的魅力太不可估量了!那次家访回来，很多天女儿搂着我的脖子说了很多遍：“妈妈，我要学古筝!”我暗喜，并开始张罗请古筝老师了。
    妈妈对学琴的怀疑
    就在这时，我的两个学小提琴的双胞胎学生邀请我们去参加他们在北京音乐厅的演出。在音乐会现场，女儿不停说：“妈妈，我长大了要来这里弹古筝!”第二天到学校，我赞扬了那两个从三岁开始学琴现已过十级的小提琴手，然后问他们学了这么多年琴最大的感受是什么?他们竟异口同声愤愤地说：“老师，真心说，我们时刻都想把那把琴砸掉!”我打了一个寒噤，难道我苦苦期盼的音乐熏陶就是这样的吗?我又打听了另外几个学琴的孩子，他们毫无例外地倾诉了家长的威逼、学琴的厌倦和练琴的痛苦。我的眼前也不断浮现一年半前女儿学电子琴半途而废的情景。我的心渐渐凉了。
    我们仍然带她看演出、听音乐会，但不答应她学琴。理由是：她现在还小，也许是一时兴起，如果开始学了又坚持不下去，这对她的心灵成长、习惯养成甚至今后的生活态度都会有影响。
    孩子的主动要求和选择
    此后几年女儿一直嘟囔着要学古筝，但我们一直也没答应。女儿八岁时的那年元旦，她郑重提出：“妈妈，我长大了，我有思想了，我要学古筝!我能坚持下来!”原来，头天联欢会上小朋友的表演又激起了她学琴的兴趣。我们一家三口经过民主协议，正式答应她学一门乐器，但我的条件是：“妈妈不陪你上课，也不陪你练，你要自己主动练琴，持之以恒，学出成绩来!另外，你要选个小点儿的乐器，好拿好带。”女儿答应得爽快极了。
    就这样，女儿开始了琵琶学习生涯。那劲头势如破竹。虽然也遇到过困难，但女儿严守诺言，从未放弃过。琵琶老师指出女儿轮指是最大的问题，于是女儿就时刻记住，走路、和别人聊天时都空手练轮指。有一次，我搂着女儿睡觉，半夜感觉肚皮上痒痒地难受，醒来才发现熟睡中的女儿正在我肚子上练轮指呢!那一刻，我激动得流泪了……刚刚学了一年，女儿参加了中央音乐学院专业四级考试，获得了“优秀”。
    赞美和演出调动练琴兴趣
    考级能督促孩子有规律地练琴，也锻炼孩子面对突发状况的积极应对能力等，并能得到评委的专业评析。我们计划每半年考过中央音乐学院的一个级别。但四级“优秀”这个小高潮过后，随着难度的增加，女儿开始出现负面情绪了，总借口五级的曲子太难了，也不好听，要不然跳级考六级吧，可以用一年时间。这显然是想拖延。我拿出她当初要求学琴时的承诺，她顿时不言语了，但是情绪上还有点压抑和被动。我得想办法调动她的积极性和主动性。我开始陪女儿上课了，一方面是给她精神力量，另一方面是想施行一个小“阴谋”。下课后，我常常像小学生似的请教女儿一些专业术语：这个是什么意思?那个是怎么回事啊?小孩儿都有表现欲，每当这个时候女儿就兴奋得叽叽喳喳，又是讲解，又是演示，忙得不亦乐乎。而我常常用崇拜的口气说：“宝宝，你讲得太好了!刚才老师讲得我就没听懂，你一讲我就明白了!”“你的手指太灵活了，我从来没听过这么优美动听的曲子，你天生就是音乐家啊!以后你在家练琴，我就做你忠实听众吧……”在被欣赏和赞美中学琴，即使再枯燥再艰难，女儿的情绪也是高涨的!
    五级考完，果然又是“优秀”!我们全家热烈庆祝了一番，开始进攻六级。我得想法保持住女儿练琴的热情。这次我出的招是把女儿推上舞台，找到小明星的感觉。我积极托朋友联系了多场演出：婚宴、生日宴和小区联欢晚会等。各种演出机会使女儿开阔了眼界，锻炼了胆量，建立了自信，享受了成就感。在随后的六级考试中又是“优秀”。当时，两个评委还问女儿，是跟哪个琵琶名师学的?其实，孩子的琵琶老师就是一个首都师范大学的在校学生。
    收获
    如今，女儿考过了琵琶最高级别，还成了学校民乐团的琵琶首席，也多次获得市区及国家级民乐独奏一二等奖。业余时间常常自己作词作曲，用琵琶和钢琴演奏，沉醉其中。
    当然，从一开始我就没有让女儿走音乐专业这个期望，她的理想也不是成为音乐家。但我一直坚信音乐是表达心灵感受的语言，能给孩子以美感、幻想，开发孩子的智力，丰富孩子的审美情趣，培养孩子活泼开朗的性格，增强孩子的自信心和成就感。女儿是真正接受了音乐的洗涤，感受了音乐的魅力，成为了一个快乐的琴童。现在她读高一，文化课各科成绩名列前茅，还获得“艺术特长生”和“体育特长生”称号，连续两次被评为校级“卓越学生”和海淀区“三好学生”。
    正所谓“音乐教育，不是培养艺术家，而是培养人”。
编辑：cicy