镜头一：妈妈抱着牛牛送他上幼儿园，经过一番劝说，老师和牛牛妈顺利完成交接。牛牛情绪基本稳定，老师带着牛牛和小伙伴一起玩游戏。可是几分钟后，老师就看到牛牛一边哭一边朝门口跑，原来，牛牛看到了一直在窗口张望的妈妈。看到这情景，牛牛妈顿时掉下了眼泪，伸手想过来抱牛牛回家。
      镜头二：甜甜的奶奶一手拉着甜甜，一手拿着一大包换洗衣服交给老师：“我们甜甜容易出汗，等会儿出去玩热了，衣服湿了就帮甜甜换，谢谢老师。”走了一会儿又回来关照：“一会儿她要小便，老师你帮我们看看!”“我们甜甜不爱吃青菜，要弄碎了才吃。"“甜甜睡觉的时候要摸大人的手臂才睡……"奶奶一步三回头，总也不放心将甜甜留在幼儿园。
      镜头三：下午两点多，距离放学还有一个多小时的时间，幼儿园门口已经聚集了很多新生家长。“我得站在最前面，我早上答应宝宝一会儿就来接，我要让她一出来就能看到我。”玲玲妈妈一直盯着教室门口，关注着女儿在室内的一举一动，一边看一边偷偷抹眼泪：“平时一起床就围着她转，忙忙叨叨地，一天很快就过去了，现在突然间感觉空空的，不知道自己该干点儿啥才好了。”
      每年九月一日，幼儿园新生班级门口这样的镜头举不胜举，成人的这些焦虑会不知不觉地感染孩子，大大加重幼儿的焦虑心理。使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到集体幼儿的情绪变化。因此，减轻家长焦虑也是幼儿园新生入园工作的重要组成部分。
      “三步法”帮助家长割断“精神脐带”。放手让孩子成功迈出独立的第一步
      1．指导亲子适时分离
      即为幼儿提供分离过渡期，尝试让孩子与亲人短时间分离，为幼儿入园的长久分离做准备。
      2．引导家长寻找依托
      在家访时引导家长提前准备，尝试在孩子入园前，偶尔离开孩子，做些自己感兴趣的事情。
      3．采取远离依恋策略
      分析家庭成员对孩子的依恋指数，找到与孩子最远的依恋对象。在孩子入园这个阶段，让最不依恋的家庭成员担当起重要角色接送孩子，把孩子送入幼儿园时．放下孩子就离开。
      “五个一”让家长和孩子熟悉幼儿园，把幼儿园当做是自己“第二个家"，亲近它，喜欢它
     1．一次家访，拉近彼此距离
      设计家访内容，制作精美礼物，预约家访时间……面对面、一对一的零距离接触，减少了家长和幼儿对幼儿园和教师的陌生感，也让孩子在游戏中体验到和老师一起玩的快乐，解除了家长的心理顾虑。
      2．一个座谈，达成教育一致
      让家长从整体上了解幼儿园的教育理念，了解幼儿初入园时分离焦虑产生的必然性，引导家长做好心理上的调适。
      3．一份调查，感受细致关怀
      就入园前孩子的教育情况、特殊习惯等进行调查，包括孩子健康情况、饮食卫生习惯、生活自理能力、交往能力及其兴趣等。同时，随表发放入园须知，指导家长从心理上和物质上帮助孩子做好入园准备，如调整孩子的进餐和睡眠时间，培养孩子基本的生活自理能力，带孩子参观新幼儿园，和孩子共同准备书包，放上孩子的衣物和喜欢的玩具，让孩子对幼儿园充满好奇和渴望。
      4．一日开放，消除陌生心理
      家长可借此机会带领孩子熟悉教室环境，了解盥洗、如厕、上课、午睡的位置，玩玩大型玩具，让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象。还可以和孩子一起挑选自己喜欢的动物标签，找一找贴有同样标签的小床、衣柜、茶杯等。除此以外，还可以带着孩子观摩活动，了解幼儿在园学习、生活的每个细节，做到心中有数，从而减轻自己的紧张和焦虑情绪。
      5．一周活动，感受快乐气氛
      新生适应周活动，邀请家长和孩子一起走进幼儿园生活。“耳听为虚，眼见为实”，家长直接参与幼儿园的半日活动，让家长更直观、真切地了解孩子在幼儿园的生活，并由此产生一种放心感。
      家园连线，消除因距离而产生的“不踏实感”
      1．面对面的家园交流，建立纽带
      孩子刚入园时，教师与家长的交流显得格外重要，应尽可能地让家长了解到孩子的翔实信息。孩子有没有哭，吃饭怎么样，睡觉睡得好吗，小便、大便会不会叫，这些都是家长关注的问题，老师要多留心每一个孩子的在园表现，全面、耐心地回答家长的问题。这样，家长对孩子在园情况多了解一分，对教师的信任就增加一分，焦虑也能相对减轻一些。
      2．情与真的跟踪记录，直击心灵
      针对家长们较关心的相对集中的生活问题，我们设计了《新生幼儿生活活动情况记录表》，包括孩子在园的进餐、午睡、饮水、大便等情况。教师、保育员每天根据幼儿的实际情况记录他们进餐、进水量的多少，午睡入睡时间的长短及大便的次数，并设有备注一栏，记录一些突发事件。这样可以避免面对面交流时可能发生的疏漏，让每个家长都能了解到自己孩子的真实情况。
      3．多渠道的网络沟通，平添秋色
      短信平台报消息。即通过短信平台发送孩子在园的学习内容及个别表现，让家长及时获知孩子的学习生活情况。
      影像记录现生活。即通过QQ和网站等平台上传班级活动照片或视频，真实地再现幼儿在园的活动情景，让家长直观、真切地看到自己孩子在园的行为表现。
      电话热线解困惑。即老师公开个人联系方式，以方便家长在工作时间之外和老师联系，交流孩子在园情况。
      孩子到了入园的年龄，家长也到了该放手的时候。只要我们工作到位，就一定能让家长感受到：有一种爱叫放手。
编辑：cicy