家园共育对幼儿园发展至关重要。做好了家长工作，家园双方就幼儿教育、保育看法达成一致，有利于促进孩子的健康成长。为达成家园共育的目的，幼儿园经常主动开展家长半日活动开放日、家园互动亲子游戏节、家园联欢会等活动，来提倡家园共育。这样集中性的活动，更多采用的是幼儿园对家长发出希望、发出建议的方式，而家长的心声尚不能更好地得到表达。于是，我园设立了“家园直通车——访谈家长”，以期了解更多家长的需求、倾听更多家长的心声。通过实际的操作，我们的感受是：访谈家长是一种有效的家园共育渠道。

 

一般来说，我园的访谈家长有以下几种形式：

 

常规式“访谈”主要是每周行政值日的老师，站在门口和孩子、老师、家长打招呼的同时，与接送孩子的家长进行一个简短的交流，二三分钟就可以，主要就学校管理、教育教学、后勤服务等某一个方面进行简单交流。比如：看见家长早上送孩子带药了，就可以上前关心地询问：“最近，孩子感冒了吗?是什么原因引起的?有没有和老师交流，老师有提醒多喝水吗?有没有及时为孩子塞毛巾呀?”家长看到门口值班的老师这么关心自己的孩子，一般都会主动回答，有的家长就马上反映班级老师对自己的孩子非常关照，感冒了经常提醒自己孩子喝水，知道我们容易咳嗽，还推荐我们吃治疗孩子咳嗽的秘方，老师真的很好!也有的家长会反映昨天来接的时候，孩子还穿着毛衣，可能运动了太热，老师要及时为孩子穿衣服等。对于这些反响，行政管理一般遵循的原则是“扬善于公堂，规过于私室”。对于家长好的反响，在周一的教师例会上大力表扬该班级的教师；对于家长的合理建议，提倡老师们积极行动；对于家长反映的个别不好情况，私下找班级老师进行指导和处理。

 

专项式“访谈”是指带着非常明确的目的，专注于观察了解某一方面的情况而进行家长访谈。比如，每月话题活动开展前，幼儿园一般都会就这个话题，让家长和孩子一起完成调查表。近一阶段，有的家长对幼儿园老是让家长做这、做那感到无比烦恼。有的家长在接送孩子的时候，看见孩子又带着表格出来，就开始发牢骚：“这么小，就常有任务，这么麻烦!”我们及时召开家长会，就家长配合问题开展了主题沙龙“如何和孩子一起完成调查表”，请家长们各抒己见，细细交流，让家长先说说心里话，然后请做得好的家长传授经验，谈体会。家长和家长的沟通更容易，最后班级教师进行完整地介绍，为什么要开展这样的活动，请家长看孩子在主题活动中不同的表现等等，彻底地解决家长的困惑。第二个话题活动开始后，我看见有的家长还兴高采烈地说：“昨天和孩子一起去研究风筝了，还自己做了一个!好像回到小时候!”再看他家孩子手里完成的调查表，生动活泼，有孩子的图画表达、有家长记录的宝宝的话、有家长查阅的资料等等。对于在这方面与家长沟通好的老师，在会议上请该班主任介绍她是如何引导家长一起参与话题活动的，如何让家长享受到与幼儿园共同教育带来的成就感；对于在处理家园共育问题上还有困难的老师及时进行观察，授以方法。

 

研究式“访谈”是幼儿园管理者带着某一方面的问题和困惑走向家长，通过与家长“访谈”，发现解决这一问题的策略和方法。例如：我园在安全接送上采用的方法是凭接送卡接送，但在实际的操作中，特别是老生家长常常不带接送卡，门卫为此也很头疼。于是，我们就通过“访谈”家长，共同研究管理良策，让家长一起参与到安全接送的管理中来。“访谈”过程中，几乎所有的家长都赞同应该使用凭卡接送的方法，但在执行上，有的家长提议要给每个家庭多发几张，因为送的家长和接的不是同一人。其次，要允许家长偶尔忘记后，有替代方法：比如签字等。通过研究式“访谈”，家长更了解幼儿园的某些行为，也更能主动地遵守规则。

 

综合式“访谈”一般我们都放在期末的时候，我们幼儿园每个行政管理者都要有计划、有目的地访谈10名家长。这10名家长必须是不同的职业、不同的年龄层次、不同的学历层次，通过与他们的访谈来全面了解各类家长的心声。比如，在去年综合式“访谈”的时候，有的幼儿的爷爷就提出也要搞点“爷孙同乐”活动，别老是请奶奶、妈妈来园。有的海归家长就提出要“走向野外，汲取海外教育的精髓!”有的医生家长主动表示愿意来为孩子们讲述如何保护牙齿的方法……综合式“访谈”让幼儿园行政管理者全面了解家长的心声，通过行政会议、教师会议、家委会活动等切实地就这些问题进行分析、研讨，对于好的建议进行有效吸纳，为下阶段的家园共育点亮新的火花!

访谈家长，让我们的家园沟通更为畅通，最大的得益者是幼儿。园长、教师、家长在访谈交流中，三者在家园共育的重要性上达成更多的共识，同时使家长在家园共育中不再仅仅处于明显的被动状态。访谈家长，让家园共育从单向配合走向双方合作，最大限度地发挥家园共育的作用!

编辑：cicy