幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。相对来说，小班幼儿的自我服务能力主要包括自己用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具等。幼儿期是培养生活自我服务能力的关键期。幼儿自我服务能力获得的过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。

笔者工作中经常发现：目前许多小班幼儿家长，并没有意识到培养孩子自我服务能力的重要性，在如何培养幼儿的自我服务能力方面存在着不少模糊认识：如他们普遍认为幼儿吃饭、穿衣这些生活琐事，大人不费吹灰之力就可以帮着做何必让孩子劳神费力；有的认为孩子太小，缺乏这种能力是很自然的，待孩子长大以后就可无师自通了等等。因此，长期以来孩子自我服务能力获得的机会处于被剥夺的状态，阻碍孩子独立能力的发展，这对幼儿的健康成长是十分不利的，应引起家长的重视。

幼儿自我服务能力的获得，有赖于家庭和幼儿园保持教育的一致，只有在双方互相配合互相支持共同努力下方能实现。幼儿园的老师是接受正规幼儿教育训练的，具有现代幼儿教育的理论与技能的专业人员，因此幼儿园是培养幼儿自我服务能力的主渠道；而家庭是幼儿生活的主要场所，幼儿的许多知识和技能的获得，是通过对家长的模仿而习得。幼儿园与家庭在对幼儿的教育和培养过程中，如果存在着教育观念、教育方法、教育内容等的差异，都会对幼儿的健康成长产生不良的影响，轻者达不到应有的效果，重者还会产生反作用。因此，幼儿自我服务能力的培养，需要家园的密切配合，特别是幼儿园有义务对家长进行相关的指导。

笔者在长期的幼儿教育实践中，为了更好地培养幼儿的自我服务能力，取得家长的有效配合，在幼儿自我服务能力培养的家庭指导方面进行了一些尝试，开展了一系列活动，取得了较好的效果。

为了让家长明确培养孩子自我服务能力对孩子成长与发展的重要性，转变家长的教育观念及行为，我们开展了家教沙龙活动《小班幼儿良好生活习惯的培养》，在我园保健医生的指导下，家长们就《喂养与健康》的话题，进行了广泛的咨询、交流，并达成共识。通过让家长观摩幼儿自我服务能力竞赛《能干的宝宝》，发现幼儿自我服务的潜能；让家长们在聆听讲座、案例分析、经验分享、探讨交流等氛围中逐步转变观念。家长观念转变以后，家园的配合也就更趋一致。

为了让家长对如何培养幼儿的自我服务能力有感性的认识，我们经常邀请家长到幼儿园观摩我们的各种教育活动，加强对家长实践能力的指导，教给家长具体的方式方法，取得家长的支持和配合，得到家长的认可和赞赏。

1、在游戏中培养幼儿的自我服务能力

家长在培养孩子生活自我服务能力的方法通常比较简单，缺少生动形象的教育手段。因此，我们通过了“请进来”的形式，让家长走进我们的课堂，了解我们的教育教学形式，学习培养幼儿自我服务能力的具体方式和方法。比如在收拾整理玩具时，我们可以借助游戏《玩具找家》，在“找家”中幼儿既学会了玩具的分类，又进行了简单的劳动训练。我们还通过组织“家长开放日”活动，邀请家长来园观摩幼儿园生活自我服务能力的展示。活动中他们在孩子身上看到了自己教育的成果，对进一步培养孩子生活自我服务能力也有了充分的信心；部分家长通过观摩，发现了自己的孩子与其他孩子的差距，在明确方法后，他们也愿意花时间去培养。此外家长们还逐步学会了自编一些小故事、亲子游戏来指导孩子的自我服务技能，如在教幼儿吃饭时，有的家长会结合故事《漏嘴巴的大公鸡》来教育幼儿不掉饭粒；在学漱口时，他们又会让孩子在“胖子、瘦子”的游戏中轻松掌握这一技能。

2、在儿歌中促进幼儿自我服务能力的提高

根据小班幼儿思维具体形象的特点，我们将一些生活自我服务技巧编成儿歌、顺口溜、歌曲等形式，将生活能力的学习寓于儿歌中。如又如穿衣服，抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，吱吱吱吱上房子……琅琅上口的儿歌深受孩子们青睐，他们在“钻山洞”中学会了穿套头衣；在“钻小屋”中一双双小脚丫已套进了袜子……我们把这些儿歌整理后分发给家长，让家长在教幼儿学习儿歌的同时提高他们的生活技能。

3、在模仿家长的榜样中培养幼儿自我服务能力

俗话说：身教胜于言教，家长榜样的力量对幼儿起着举足轻重的作用。因此，我们要求家长应以身作则，起示范作用。如家长在用餐方面，平时要做到爱惜粮食，讲究卫生，不挑食、不偏食，少吃零食等等。在用餐前要营造家庭用餐的积极氛围，激发孩子的食欲。家长可以和孩子一起商讨吃什么，怎么吃；用餐时要教会孩子正确的咀嚼方法，成人可以先示范，饭菜放进嘴里后要用牙齿，把它们嚼碎等等。由于家长的配合，幼儿自我服务能力有了较大的提高。

4、家长参与系列活动，促进多向互动，提高教育水平

我们邀请家长先后参与了《开心宝宝》、《能干的宝宝》、《好吃的东西》、《我和果蔬交朋友》等主题活动，通过游戏、儿歌、故事、参观、操作等形式多样的活动，培养幼儿自信心、体验成长的乐趣，从而增强自理能力。在开展主题活动的同时，我们还不定期地将活动的进程呈现在班级主题墙上告知家长，既能向家长及时反馈幼儿在园的教育教学情况，同时也能让家长在家有的放矢地进行培养与配合；此外还制定了一份表格——《吃得好睡得香》，将幼儿每天用餐及午睡的情况记录下来，并展示在家园联系栏，家长们在关注的同时也进一步增强了培养幼儿自理能力的信心，掌握了相应的方法和技巧。

通过一年来的家园配合，幼儿的自我服务能力得到了很大程度的提高。但是幼儿生活自我服务能力的培养是一个漫长反复的过程。家园的经常督促、检查、提醒，可以使幼儿良好的生活习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细心的呵护，结合家园共同能力，培养幼儿较强的生活自我服务能力的目标将得到现实，为塑造幼儿优秀的个性品质奠定良好的基础。

注：本文得到泉州电大王惠鲤老师的悉心指导，在此表现衷心的感谢。

 编辑：cicy