在今天的独生子女时代，孩子都是家中的小皇帝，大人尤其是老年人，总是把最好的、孩子最爱吃的食物留给孩子享用。女儿已经五岁半了，和姥姥一块儿吃饭时，女儿总是毫无顾忌地下“指令”：“姥姥，我不吃炒蛋，把酱骨架换过来!”姥姥就乖乖把酱骨架端到女儿面前。女儿津津有味地啃了起来，姥姥则心甘情愿地任由她如此。长此以往，传递给了女儿一个错误的概念，她以为长辈的处处迁就、事事让步、时时让路是正常的，自己为所欲为、呼风唤雨都是应该的……必须扭转饭桌上的“乾坤”!

首先，同姥姥取得一致的教育观念。姥姥已年近六十，年轻时吃过苦、挨过饿，一辈子勤俭持家，现在生活好了，正应该颐养天年、尽享口腹之福。通过认真沟通，姥姥逐渐认识到，对孩子的爱要体现在从小培养良好的习惯和品德上。如“长幼有序”是中华民族的传统美德，孔子认为“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”可见孝悌是一个人应具备的基本品德。而这一切必须渗透到生活中的每一个细节，通过现实生活中大大小小的事情来体现，只有这样，我们的优良传统和核心价值观才能一代接一代传承下去。

其次，家庭成员发挥合力，使女儿的行为得到巩固。吃饭时，无论是女儿多爱吃的，我们都会和女儿一起分享，如果哪天酱骨架刚好够家庭成员人手一个，大家就平均分配；如果酱骨架数量少于用餐人数，我就会教育女儿酱骨架先给姥姥吃，而这时姥姥欣然接受，并大大夸奖女儿乖巧和懂事。慢慢地，女儿这样的行为经常在饭桌上出现，“孝悌”观念在心中悄悄萌芽。有一天，吃鱼时，我坦诚地告诉女儿：“其实爸爸妈妈都很喜欢吃鱼，但是爸爸妈妈舍不得吃，爸爸妈妈希望留给你吃，给你补充营养，让你健康成长。”女儿听了我的话，似懂非懂地点点头。我往女儿碗里夹鱼时，女儿认真地说了声“妈妈爱我，我爱妈妈!”，并夹了一块鲜美的鱼肉送到我的嘴里。这个小小的动作让我们高兴了好一阵。这样的做法，不仅让孩子懂得了感恩，也懂得了分享，懂得了关心他人。

再者，借用老师的威望，使孩子的行为内化为习惯。虽然女儿的良好表现时常得到家人的表扬，但时间一久，女儿又有些疲沓了，怎么办呢?平时女儿最在乎班上老师对她的评价，若将家里的激励制度与幼儿园的鼓励相结合，不是能取得更好的效果吗?于是，利用入园、离园时间，我将女儿在家里的“孝悌”故事和老师交流，而后老师一周总评时在全班表扬女儿的行为，并予以红点奖励。通过家园一致的配合，在老师权威的外部动力下，良好的行为已渐渐内化为自觉的习惯了。如今，女儿吃饭时能主动请长者先入座，将自己喜欢吃的东西先分给长辈。这一切，我看在眼里，喜在心头。

长辈对孩子的爱，不能是溺爱、愚爱，应当是智爱、巧爱，藏爱于心，纳爱于行。

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