在小区的花坛边，家长甲问孩子乙：“小朋友，你叫什么名字呀?”还没等孩子开口，家长乙抢先回答；接着又问：“你几岁了?”家长乙又会先声夺人。

休息天我带女儿在楼下玩，正好碰见一位同事也领着孩子在玩，女儿看见她的小伙伴赶紧拿出手中的虾条给同事的孩子吃，我也说“拿着吧。”还没等孩子点头答应。同事就连忙抢着说“她不吃，不吃，谢谢!”赶紧把孩子拉了过去。

孩子小时候，与家人形影不离，家长可以“代”他说话，可孩子总会长大，离开家，离开父母。你总不能永远充当孩子的“代言人”吧?有的家长经常埋怨孩子胆子小，怕见生人，在公开场合“怯场”，不敢与人交往，这不是天生的，凡是这种不善表达、交往的孩子，大概都是家长的话太多了，把孩子说话的机会给剥夺了。孩子是独立的人，不管多小的孩子，都有自己的意愿，有自主表达自己意愿的权利，孩子不需要“代言人。

人际交往是社会性发展的核心，“会交往”是现代人必备的重要能力。语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通最方便、最直接也是最重要的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童学习语言的最佳时期。因此，如何培养幼儿语言能力是家长和老师共同关心的话题。我们可以从以下几个方面多做努力：

幼儿的语言能力是在与他人交往和运用语言的过程中逐步构建起来的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，家长应为幼儿创造敢说、想说、轻松无压力的语言环境和学习条件。轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了对幼儿人格的尊重。为此，成人在与幼儿相处时应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，让孩子自主地与人交谈，以培养孩子的口头表达能力、自主精神和落落大方的交往仪态。作为家长一定要让孩子自己说话，自主表达自己的意思。刚开始孩子可能害怕、不敢说、说不好，接触人多了，胆子大了，说得多了，就学会了交往。让孩子在自主自由的氛围中成为主动的学习者和参与者，而非被动的接受者。

成人的平等参与和良好态度，是孩子有话愿说的外部因素。家长可以经常参与幼儿间平等对话，但是这个参与必须起到沟通的作用，而绝非代言；并将这种沟通建立在幼儿的生活上，使幼儿对谈话内容有胜任感与控制感。同时，家长还应是一位倾听者，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应与适当的指导，成人的态度直接影响幼儿成就感和价值感。在参与中应注意与幼儿的互动，使幼儿学会表达，学会围绕话题交谈，积累相互对话的经验，提高语言能力。

生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言。有丰富的生活环境和丰富的生活经历，幼儿才会有话可说，有话要说。根据幼儿思维的特点，家长应该注意让幼儿在做中说、做后说，让他们到大自然中多听多看，到社会中去多接触事物，充分利用周围孩子感兴趣的事物，在玩的过程中让幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，在活动中获得感受并产生交流的愿望。同时，成人应为幼儿提供相互交往与自由表达的机会，让他们将视觉、听觉的信息主观感受及愿望形成语言表达出来，为幼儿想说、可说、爱说创造条件。

幼儿的语言能力是有差异的。家长应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意，语句不完整时，家长不要急于或刻意加以纠正，以免给幼儿造成心理压力。鼓励幼儿大胆表达，是幼儿走向正确表达的前提。同时，幼儿说话的态度会使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。我们一定要牢记——孩子的生命本就精彩，不需要代言人!

编辑：cicy