近几年来，随着幼教改革的不断深入和发展，幼儿园的音乐素质教育与以往相比，已经进入一个崭新的发展阶段。但是，这种发展是不平衡的，在某些地区，某些幼儿园中，我们仍可以看到存在着不少误区和弊端，如教育观念陈旧、教育目标片面、教育内容缺乏系统性、创造性，忽视幼儿全面发展的教育等。这严重影响了幼儿素质的提高。如何改变这种局面，提高幼儿对音乐作品的鉴赏能力、理解能力、表演能力、创造能力等音乐素质，是摆在我们面前的一个重要问题。经过多年的实践证明，笔者认为：节奏、音高、音色、力度等各方面的音乐训练，是全面提高幼儿音乐素质的主要途径。

一、通过节奏训练，提高幼儿音乐素质

音乐家舒曼说：“节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐”。不同的感情、不同的语气、不同的音乐形象都需要特定的节奏形态表达，所以培养幼儿良好的节奏感是让孩子进入音乐世界的第一道大门。

（一）利用语言进行节奏训练

音乐节奏的来源之一就是人类的语言，语言本身含有丰富、生动的节奏。因此，从小就让幼儿利用语言来学习节奏，不仅使幼儿容易掌握，而且富有生命力。如教师用生动的语言引出：一只小鸡在草地上唱歌“叽叽叽叽叽叽 叽叽”，一只小羊走过来，对他说：“咩―咩―咩―，你―好―！”“叽叽 叽叽 叽叽 叽叽，你好 你好！”请幼儿模仿小羊、小鸡的叫声分别向它们问好，并引导幼儿说出谁说话的速度快，谁说话的速度慢。利用歆律优美、节奏感强的儿歌进行节奏训练，也是一种行之有效的办法。如：儿歌《小金鱼》我是小金鱼，长在池塘里，游过来游过去，玩得真得意。

（二）利用动作训练幼儿的节奏感

要使幼儿能准确地感知音乐作品及表达的情感，单靠听觉是难以完成的，还要充分调动运动觉去感知音乐作品。因此，我们要结合幼儿熟悉的、模仿性强的、感兴趣的动作进行有意识地节奏训练。如在模仿动作《怎样走》时，先让幼儿完整地听一遍音乐，然后引导幼儿说出第一段表现的是老爷爷缓慢沉重的脚步声，第二段表现的是小朋友轻松欢快的脚步声，第三步表现的是解放军叔叔铿锵有力的脚步声，幼儿在熟悉音乐的基础上，模仿音乐中三个形象的动作，进一步进行情感体验。

二、通过音高训练，提高幼儿音乐素质

如果说节奏是音乐的框架，那么音高就是音乐的具体内容。音高比较抽象，幼儿难以理解和掌握，这就需要教师利用生动形象的方法，遵循由易到难的原则进行施教。首先，教师利用故事的形式引出学习内容：清早起来，大公鸡高声地叫着：“咯咯咯― ― 咯咯咯― ― ，叫小朋友早早起。”老黄牛听见了，表场大公鸡：“哞―蛑―，大公鸡真勤快！”教师和幼儿一起学公鸡、黄牛的叫声，感知声音有高有低，大公鸡的声音是高的，老黄牛的声音是低的。其次，利用幼儿熟悉的进行曲或乐曲进行音高训练，如：教师弹奏《运动员进行曲》，分别在高音区、中音区、低音区弹奏乐句，请小朋友随音乐有节奏地拍手，当听到高音区旋律时，双手上举在头顶拍手；当听到中音区旋律时，双手在胸前拍手；当听到低音区旋律时，双手向下在腿部拍手。如此反复练习，可以提高幼儿听辨不同音高的能力及变换拍手方位的反应能力。再次，可利用《跳台阶》的游戏，检验幼儿对不同音高的分辨能力。在幼儿园的台阶开始分别写上1、2、3、4、5、6、7、1，让幼儿记住每个音的音高，然后教师边唱边随意弹奏3、5、6等音，让幼儿根据音高跳台阶，提醒幼儿3与4、7与1之间距离短，最后教师不唱只弹音阶，请幼儿边唱边跳台阶。

三、通过音色训练，提高幼儿音乐素质

（一）利用打击乐器，提高幼儿音色辨别能力

在利用打击乐器进行教学时，教师首先出示各种乐器，如：铃鼓、碰钟、木鱼、三角铁等，让幼儿看一看，敲一敲，感受、熟悉其音色，记住它们的名称，然后教师在幕布后面或放在身体后面敲2― ―3种幼儿熟悉的打击乐器，请幼儿听辨是什么乐器发出的声音。

（二）利用日常生活中的各种声音，进行音色训练

日常生活中各种具有“音乐性”的各种声音，加动物的叫声、风雨声、海浪声、钟声、火车声、各种人物说话声、都是对幼儿进行音色训练的极好教材。另外，利用日常生活中幼儿百玩不厌的杯子、瓶子、木棒、铁盒等，敲击它们发出的和各种声音，以及各种人物说话时发出的声音，也是对幼儿进行音色训练的好方法。

四、通过力度训练，提高幼儿音乐素质

大家知道，在我们的生活中，有凶猛的狮吼，有轻脆的鸟叫，有轻柔起舞的小鸟、蝴蝶，有搏翅飞翔的雄鹰，有小溪潺潺的流水声，有惊涛裂岸的轰鸣声，有狂风的呼啸声，有柔风的悦耳声… …所有这一些不同的声音，按照由易到难的原则，对幼儿进行力度训练。如：通过生活或磁带中的这些声音，让幼儿充分感知并模仿，体验应如何动作、发声才能表现不同的力度。又如在歌曲《雨点》的教学中，教师让幼儿充分感知大雨点、小雨点发出的不同声音，然后引导幼儿用不同的声音来唱这道歌曲，大雨点用大声来唱，小雨点用小声来唱，并启发幼儿说出力度不同在歌曲中所表现的不同音乐效果。