孩子们玩玩具时总喜欢扔的桌上、地上都是，而到收玩具的时候，只有寥寥几个孩子在忙着整理，其他小朋友都自顾自地拌着凳子找位置去了，为此，我对孩子们进行了多次说服和教育，可是效果不明显，使我大伤脑筋。

一天午餐后，孩子们在分组玩玩具，一踏进活动室便能看见玩具扔的满地都是。我走进活动室，翻看活动计划，当我看到体育活动的题目《帮叶宝宝找妈妈》时，立刻有了主意，准备利用分类的方法鼓励孩子整理玩具，到了收玩具的时间，我边放音乐边对孩子们说：“小朋友们要做游戏了，我们先帮玩具找到自己的“妈妈”吧。”有的孩子还没有领悟过来，我接着说：“小朋友们有自己的妈妈，小鸟有妈妈，小鱼有妈妈，所以玩具也有妈妈，我们一起来把他们送到妈妈那儿去。全班小朋友都高兴地收拾着玩具，嘴里不停地说着、脸上露出开心的笑容。一会儿，所有的玩具都找到了自己的“妈妈”。

经过这件事，让我深深体会到了“以教师为主，由教师作正面灌输，幼儿为被动接受知识的容器”这种传统教育方式效果不理想，必须代之“以幼儿为主体，教师为主导”的方式，这样，幼儿在轻松愉快地气氛中才会获得乐趣，改变自己原有的不良行为，使幼儿由被动变为主动，由不愿意变为愿意，才能养成良好的行为习惯。在今后的工作中，我们也应该多研究有效的活动形式和方法，丰富我们的教育实践。