幼儿教师教育随笔:绘本融于区角

作者:  来源:幼儿教师网  上传时间:2018-09-26

  创设丰富的阅读区环境及阅读与区域活动的结合,激发幼儿的阅读兴趣,并根据幼儿身心发展特点探索因材施教的指导策略,进行一定的观察记录,积累一定的教学方法。
  创设丰富的阅读区环境,激发幼儿的阅读兴趣。首先,在阅读区中,老师布置了温馨、舒适的环境,让孩子们愿意在这里阅读、喜欢在这里看书。  其次,阅读区里有多个书柜,摆放各种幼儿书籍,供孩子阅读。
  在环境布置方面,我按照绘本内容,认真装饰阅读区的环境。
  在绘本与区域活动相结合中,我在区域中投放大量材料,供孩子们操作。如:绘本《我们去探险》讲述的是主人公杜里和沙里为了向爸爸妈妈证明自己已经长大了,就踏上了冒险之旅。图画中设计了各种不同类型的迷宫,而每个迷宫都有它不同的破解方法,因此,这也是一本游戏故事书。我将此绘本中的内容与多个区域活动相结合:
  1.科学区。在阅读绘本前,我在益智区中投放一些迷宫类的游戏,让孩子们掌握一些走迷宫的诀窍,能分清入口和出口的位置,并让孩子们感受到走迷宫带来的乐趣
  2.语言区。我在语言区中为孩子们准备了一首儿歌《走迷宫》。帮助孩子们掌握走迷宫的诀窍。
  的场景,制作了宣传海报,并用彩带及图片装饰墙面。营造音乐会的氛围.
  3.体育角。运用体育角中的器材,拼成迷宫,进行游戏。
  4.手工区.在手工区中投放制作探险棋的材料及工具,如:卡片、剪刀、胶水等
  以上是我将绘本《我们去探险》与区域活动的有效结合。
  而在绘本《边界》中,我积极投入材料,使绘本与以下区域相结合:
  首先,《边界》这本绘本,对于中班孩子而言比较抽象,我认为在阅读前,在体育区和户外游戏中,可以组织幼儿玩这类的游戏,如《狼来了》或《跳圈游戏》等。通过游戏,让幼儿知道只要回到“家”就安全了,从而在游戏中里了解到“家”其实就是个边界,门和窗就是我们家的边界。狼是不能穿越边界去抓我们的。让孩子们从游戏的快乐中,初步理解“边界”的含义,从而吸引孩子到阅读区中自由阅读《边界》。
  在手工区中投放制作探险棋的材料及工具,如:卡片、剪刀、胶水等
  其次,还可以结合语言区,通过展示图片来巩固孩子对“边界”的理解,如可以在语言区中设立三个板块——动物王国里的边界、生活中的边界、幼儿园里的边界。每个板块都以图片和照片的形式展示,继而让孩子们继续寻找“你眼中的边界”
  在益智区中投放一些拼图及棋类游戏,通过中国地图的拼图游戏,了解每个省的边界和中国的边界,也可以通过玩飞行棋等棋类游戏,让孩子在与同伴的游戏中,区分自己和同伴的领土,也就是区分彼此的“边界”。
  在手工区中,可以结合橡皮泥来制作边界。孩子们用橡皮泥做出了房子和栅栏,这些也都是我们生活中的边界。
  在今后的工作中,我将继续尝试将绘本带入到更多的区域活动中。但是,在教学中,我也有一定的困惑。比如,在绘本《边界》中,为了让孩子们能理解“边界”这一比较抽象的词汇,我让孩子们大量的在生活中寻找“边界”,孩子们尽情的发挥自己发散性的思维,可渐渐的我却觉得很难再把孩子们的思维与兴趣拉回绘本中。其实,在其他的绘本中,我也遇到过类似的情况,希望请专家及领导给予指导。

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