班级里的孩子已经大班下学期，可以说幼小衔接是这学期的重头戏。这不，为了让孩子更加熟悉小学生活，体验当小学生，我们开展了一系列的模拟小学生活活动，如：在规定时间内来园、每天背书包、按时上交"作业"、每天整理要带的物品、课间十分钟休息等。这次的故事就发生在课间十分钟。

　　"好了，下课。"随着我的这一下课口令，孩子们欢快地跑出教室，开始属于他们准小学生的"课间十分钟"。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我赶；有的摆弄自己带来的玩具；还有的神气地整理自己的书包。

　　"老师，李琪亮动我的东西！"妙妙大声向我报告。平时妙妙讲话细声细语的，是个温柔的女孩子，这次怎么这么反常，听得出很气愤呢。我急忙走过去，问："怎么啦？"妙妙生气地说："李琪亮没和我说，就拿我的东西！"我忙问："什么东西？""是水晶宝宝！"（一种放在水中吸收水分从硬变软的小玩意）松了口气，问到："水晶宝宝能拿到幼儿园吗？"妙妙嘿嘿嘿地笑起来，说："我都放在书包里，没拿出来，是李琪亮没和我说，就拿出来的！"我继续问："是你亲眼看到他拿了吗？""是！"妙妙很肯定的说。

　　这里先打断，介绍一下我们的男主角--李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做错的事情都说是李琪亮做的。为什么？因为他有很多次"前科"，例如把小朋友的玩具弄坏、把书撕破、漱口时，故意把水吐到别人杯子里等。小朋友们知道他这样，都很不喜欢他，有什么东西都不给他玩。刚开始我都是在小朋友不注意的时候叫来亮亮，和他谈谈心、说说道理，他也很快认识到自己做错了。虽然时好时坏，我还是相信他能慢慢改正。但是后来，这类事情日渐增多，我也逐渐失去了耐心，好几次当着全班小朋友的面狠狠地批评了他。每当批评完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，觉得自己为什么不能再多点耐心和关心，一起帮助他，他哪里想这样做呢。

　　这次，我强压着火，让亮亮走到我身边。问道：

　　"妙妙有没有让你拿她的东西？"

　　"没有。"

　　"没有经过同意就拿别人的东西，对吗？"

　　"不对。"

　　"知道不对，为什么还拿妙妙的东西？"我继续问

　　"她的水晶宝宝掉出来了，我帮她捡起来。"虽然亮亮做过一些不正确的事情，但他每次都会很诚实地回答老师的问题。所以我的火气一下降了一半，我好奇地问

　　"帮别人捡东西是好事，妙妙怎么会告你的状呢？"亮亮低头不说话。

　　"你有没有和妙妙说，是你帮她捡起来的呢？"我继续问

　　"没有"亮亮轻声说到。突然觉得自己冤枉了好人，我轻轻把亮亮拉到身边，对他说："帮别人捡东西是好事情。下次帮人捡东西，要和主人说，他会很感谢你的，如果不说，会引起误会的，就像刚才那样，知道吗？"亮亮点点头。于是我把妙妙叫过来，和她说了事情的经过，妙妙不好意思地笑起来，说："哦，原来是这样啊！"我说："这次妙妙有做不对的地方，没问清楚；亮亮也有做不对的地方，没和主人说这么做为什么。以后要问清楚、说清楚，好吗？""好！"两人同时回答。我摸着亮亮头，说："我喜欢诚实的亮亮！好了，去玩吧。"

　　"乖孩子"、"好孩子"、"淘气包"、"捣蛋鬼"这些词儿，老师虽然不会说出后两种，但孩子们会根据老师说话的语气，给自己下定义。致使周围的伙伴也认定他是这样的人。记得我在上幼儿园时，特别羡慕有些小朋友，因为老师对他们特别好，心想要是老师能对我这么好该多好啊！假如以后自己成为一名老师，一定要爱自己的为一位学生。现在真的成为一名老师，我还是这么想的。看过《床边的小豆豆》人都感动豆豆有这么好的童年，更羡慕她有这么好的老师，即使做得不对，也能理解、帮助她。其实老师对孩子的评价，孩子很重视的，也许他还小、不懂，但这评价会无形留在他心中，直到长大成人。我们可能不能完全做到《床边的小豆豆》所说的美好，但你要知道，自己这样做是不是为了孩子好，如果是那就坚持做下去；如果不是，请赶快改正，就像我们经常教孩子的--人总有犯错的时候，知错就改，就是"好孩子"，让我们多站在孩子的立场想想，让自己多点耐心，这耐心从何而来？爱！

编辑：cicy