幼儿教师随笔：过渡表扬孩子会有什么后果

  孩子需要表扬，但是不能过多、空泛而不准确的表扬，也会带来负面影响。那么幼儿教师或父母怎么知道自己的表扬是否恰当呢?这时候就需要通过观察孩子的表现来判断。

表现1:总是等待父母表扬

情景：妈妈对女儿常常把表扬挂在嘴上，所以乐得小女孩每天就像只小喜鹊，不时地对妈妈说：“妈妈我已经做了这个”，“妈妈我又做了那个”，然后期待着妈妈的夸奖。

分析：孩子已经对表扬之词产生了依赖，她做事的目的完全是为了向妈妈邀功然后得到表扬。

　　提示：父母应该适当地压抑一下自己表扬的冲动，让表扬变得更加可贵，如孩子第一次完整地背出一首古诗、做出一件精美的手工作品。但如果只是一些每天都要做的事情，就不必兴师动众地夸奖或表扬了。

表现2:面对表扬流露失望

   情景：妈妈对西西说：我们一起玩串珠子游戏，好吗?西西高兴地答应了，因为这是她最拿手的游戏。果然西西很快就串好了手中的珠子。“真棒呀，能那么快串好!”然而西西却对妈妈的表扬流露出失落的表情。

　　分析：也许是妈妈低估了孩子的能力，所以表扬并没有让孩子快乐。对孩子早就学会的串珠子，妈妈还显得很惊讶地“夸奖”他，孩子听后能不失望吗?

　　提示：父母要了解孩子的兴趣和现有能力，以及同龄孩子的平均水平，然后在一个相当的水准上评价孩子。需要记住的是，表扬的力度要随着孩子的能力一起成长。

表现3:得到表扬却有压力

   情景：小区里，妈妈当着其他小朋友妈妈的面，表扬小朗吃饭不但不挑食，而且吃得很快。在旁的小朗感到压力重重，因为他在幼儿园吃饭时总是落在别的小朋友后面。

　　分析：妈妈的表扬可能不仅不准确，而且很夸张。这种言过其实的夸奖，对孩子来说是一种压力，让他心情沉重。而且，妈妈还当着其他妈妈的面过分地表扬他，让他很反感，因为孩子已听出妈妈的话不是事实。

　　提示：具体、恰如其分的表扬，才会使孩子感到自己得到了肯定，还明白需要继续加油努力。

表现4:接受表扬无动于衷

   情景：苗苗只要做任何一件事，都会得到妈妈的表扬：“真棒!”以至于他对妈妈这句口头禅已无动于衷，没有任何激励促进作用。

　　分析：问题在于表扬的太空泛，没有实际内容;其次，千篇一律的表扬，没有任何新意，自然孩子对它不会有感觉。

　　提示：表扬要多涉及细节，譬如对孩子说：“看你画的这些大树，还有旁边的秋千，多像咱家小区后面的街心花园啊”。这会让孩子从妈妈的表扬中了解自己应该努力的方向；其次，要随时提高表扬的标准，更新内容，并用不同的方式对孩子加以赞许。

表扬小技巧

借助肢体语言

  如4岁的孩子自己把玩具收进箱子里，在用语言表扬的同时，可以用手拍拍他的后背或者抚摸一下他的小脑袋，让孩子感觉父母的爱、赞许和鼓励。

用奖励代替口头表扬

  与其夸孩子画得好，不如把画贴在房门上。

表扬时找不足

  为了让表扬更客观，在表扬的同时，用最温和的语言给孩子再提个更好的建议，帮助孩子获得更大的提高。

　 表扬孩子要恰到好处，才能达到鼓励的效果又不造成孩子的骄傲自大。

编辑：ly