幼儿教师教育随笔:阅读的力量

作者:杨晓宇  来源:浙江嘉兴市第—幼儿园  上传时间:2016-03-18

    我班里有一位叫阳阳的孩子,不愿意参加集体活动,也从不与教师或小朋友交流,每天就喜欢在活动室里跑来跑去,快乐的时候会高声喊叫,生气的时候会就地打滚。我很担忧阳阳的发展,所以格外关注他。在观察中,我发现阳阳除了喜欢在活动室里跑,有时还会在阅读区里停留,常常会把书架上的书搬到地上,然后再放回去,偶尔也会拿起其中一本翻一翻。我意识到这也许是引导阳阳的契机。
  一天,我拿着绘本《和爸爸一样》,故意坐到阳阳身边阅读。不一会儿,我感到他向我投来了好奇的目光,便举起书转向阳阳:“阳阳,你看过这本书吗?”他摇摇头。我连忙说:“那你想看吗?我们一起读这本书好吗?”“好。”这是阳阳第一次认真地回应了我。那天,我和阳阳一起读完了这本绘本,心情如阳光般灿烂。
  从此以后,我经常找机会和阳阳一起读书。我发现那些内容幽默、色彩鲜艳、视觉冲击力强的绘本是他的首选,所以我经常会在阅读区投放一些他喜欢的图书,以吸引他去阅读。我除了陪他阅读,还会就书中的内容与他作些简单的交流。开始他的话很少,但我还是不厌其烦地与他交流,只要他能和我互动起来,哪怕只是一个眼神、一个肢体动作,我都会给予鼓励。渐渐地,他看的图书越来越多,和我的交流也多了起来。有时他还会主动问我一些问题。再后来,我就引导阳阳与小朋友一起阅读,就这样,阳阳和小朋友的交流也慢慢地多了起来,并且也愿意和小朋友一起游戏了。
    因为阅读,阳阳打开了心扉,愿意向教师倾诉自己的想法,愿意与小伙伴们分享自己的感受,逐渐建立了自信,融入了集体。这就是我和阳阳的读书故事,它没有激动人心的场面,没有跌宕起伏的情节,却有着最真实的成长记忆。
摘自:《幼儿教育》2016.01-02
编辑:cicy

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