幼儿教师教育随笔:让丹妮远离孤独

作者:孙冬卉  来源:东南大学幼儿园  上传时间:2015-02-09

    丹妮是一个性格内向而又有些孤僻的小女孩,一双大大的眼睛里总是充满了忧郁的神情,快乐似乎离她非常遥远。在班上她一直不合群,入园至今从没有结交过一位好朋友,班上大多数孩子的名字她都说不上来。进人中班以后,她的情绪更加低落,有时还会偷偷落泪。
    丹妮孤独的身影让我感到非常不安。她都在想什么呢?同伴们各自去选择喜爱的活动时,她却无动于衷,静静地站在小椅子旁边。我走到她的身边问:“小朋友去找自己喜欢的玩具了,你为什么不去呢?”她仍旧默默地站在原地。也不回答我的问题。我看着她的眼睛,她却慌乱地转过头,于是我拉起她的手走到了“科学区”,随手拿起了一个“万花筒”递给她,并鼓励她用眼睛看看里面有什么。起初她还是不愿意,在我多次劝说下,最终她还是接过去了,先看了一下,发现“万花筒”的下部可以旋转,于是她就不停地边转边看,脸上出现了难得的笑容。可是到了吃午饭的环节,她的神情又紧张起来,我知道她是在担心自己不会用筷子吃饭,于是我告诉她可以用勺子吃饭,她的表情一下子轻松了许多。但是我也给她提出要求,每天在家练习用筷子吃饭,这样过不久就可以和大家一样用筷子吃饭了。在家长来接孩子的时候,我将孩子的情况进行了反馈,并向家长提出配合的事项。
    在多年的探索与实践中我发现,选择合适的阅读材料是拉近师生情感重要的手段之一。要选择贴近幼儿生活,易于幼儿理解的阅读材料,如果故事中讲的就是幼儿身边发生的事,或是他们经常喜欢想象的情形,幼儿就更加容易理解,产生共鸣,也更愿意去专心地倾听。在这个过程中,丹妮不知不觉喜欢和老师、同伴们在一起听故事了,而且,她主动参与活动的愿望也越来越强烈。她的父母告诉我,当丹妮第一次主动地说出“我要上幼儿园”时,他们激动的心情难于言表。
     如今,可爱的丹妮在班级里已不再孤独。
编辑:cicy

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