每一个轮回，我都把孩子们从托班一直带到大班毕业。和孩子们朝夕相处，我能比较多地观察他们的年龄和生理特点。有了更多的关注，也就有了更多的理解。
    这一轮，我还是从新小班带起。班里有一个叫蓬蓬的孩子很特别，年龄最小、个子最矮，胆子也特别小。他总是低着头，用怯生生的眼神观望四周。游戏的时候，他也总是待在一旁，偶尔扮演娃娃家的小宝贝之类的小角色：户外运动的时候，大家都玩得满头大汗、兴高采烈，而他却谨小慎微。每次运动结束，我都有意识地摸摸他的后背，总是干干的，一点汗也没有。蓬蓬还有许多事情引我注目，让我觉得他很“特别”……
    每天午餐会吐的蓬蓬
    每天的午餐是蓬蓬最紧张的时候，因为，每次进餐时他总是担心自己落在最后，努力地扒着饭往嘴里送。可是，小个子的他进食量也特别小，稍稍多吃一点点，就会呕吐，尤其是吃到还剩最后一口的时候，常常会“前功尽弃”。为了防止他呕吐，我也想了好多办法。
    那天午餐吃面条，蓬蓬显得非常高兴，因为他最爱吃软软的面条，吃得比平时要快很多，眼看着就要超过对面的萌萌了，保育员老师也为之高兴：“蓬蓬加油，还有最后一口，赶紧把它吃完吧，你就不是最后一名了!”保育员的话音刚落，只听“畦"的一声，控制不住作呕的蓬蓬不仅把嘴里的面条吐了出来，就连前面吃下去的面条也一并吐了出来。
    蓬蓬虽然个头不高、年龄最小，但也有很强的好胜心。“不想落在别人的后面，不做最后一名”是蓬蓬最简单的想法。由于孩子的个体差异，蓬蓬在进餐速度上不如同伴。为了不使自己落在最后，蓬蓬也在暗暗加油。然而，保育员的“鼓励”却无形中给蓬蓬施加了不小的压力，让即将取得成功的他再次遭遇了呕吐。如何帮助蓬蓬解决吃饭呕吐的问题?我思考了很久，对于孩子的要求正如最近发展区所要求的那样，能够“跳一跳摘到果子刀，如果目标太高孩子不能企及，那这样的要求不如不提。
    于是，我和蓬蓬约定，午餐的时候，只要不吐，哪怕是最后一名或是只剩一口不吃，蓬蓬也是最棒的。我明确地告诉蓬蓬，我们可以暂时忽略进餐速度的快慢，老师可以慢慢地等他。他的胃口比其他孩子小，可以让保育员老师先给他少盛一点米饭，如果需要添加可以让蓬蓬自己来。
    在我的安慰和等待下，尽管蓬蓬吃饭依然是最后一名，依然在他的小碗里剩下一小口，但终于不吐了。对于弱小的蓬蓬，我宁愿浪费那一小口，也要保证他愉快的午餐感受和健康的饮食习惯，这远比那些整齐划一、缺乏个性的要求要实际得多。
    孩子宛若植物，生长有个体之别，有时令之分。教育不是赛跑，人生更不是这样，作为教师要多点耐心，给孩子一点时间，慢慢地等待孩子成长。
    学游泳的蓬蓬
    升入中班，孩子们都要参加游泳训练。由于他们第一次去游泳时，我外出开会，没能参加，等我陪伴他们去上游泳课时，已是孩子们第二次游泳了。
    早晨来幼儿园时，蓬蓬就黏着姥姥不愿进教室，劝了好久他才勉强让姥姥离开：在游泳池的更衣室里，蓬蓬又莫名其妙地吐了；进入泳池的一刹那，蓬蓬又闹着说要大便，怎么劝也不肯入水……以我的经验及对蓬蓬的了解来看，估计是上次游泳的时候蓬蓬遇到了困难。
    果然，在岸上打完腿之后，孩子们一个个鱼跃般地跳下了水，只有蓬蓬战战兢兢地一步一步走下台阶，走到最后一级台阶的时候就再也不愿意走下去了，而水已经漫到了蓬蓬的胸口。询问蓬蓬后得知，原来种种“不正常”表现和恐惧感源于他自己的个头太矮。于是，我悄悄走入水中，在他背后轻轻托了一把，弱小的蓬蓬瞬间变得“高大”了。在水中玩开火车游戏的时候，我让蓬蓬像其他孩子一样，用手搭在前面一个孩子的肩膀上，而我始终站在他的背后。随着“火车”向前移动，蓬蓬和同伴们一起感受着快乐。
    扶板打腿，让蓬蓬再次接受了更高的挑战。个头矮小的他刚刚能踩到游泳池的底，在还没有完全学会打腿的时候，让他扶板打腿，无疑又增加了他的恐惧感。于是，我找来了游泳圈，套在蓬蓬身上。虽然套着游泳圈的蓬蓬要付出更多的力气才能赶上大家，但是因为没有了被水淹的恐惧，蓬蓬的两条小腿打得格外用劲，很快就赶上了扶板打腿的进度。
    我不断地鼓励蓬蓬，让他克服种种困难。当我了解到他害怕的缘由时，给予了他适当的帮助。孩子的潜力是无限的，学习能力也是惊人的，当他克服了对某种事物的恐惧后，就能以正确的态度、健康的心理去面对本来想逃避的困难。蓬蓬身上的游泳圈不仅把他从恐惧的状态中“解救”了出来，也是促使他继续学习游泳的助推器。游泳圈给了蓬蓬克服困难的勇气，也带去了我对蓬蓬的理解和鼓励。
    孩子的心理承受能力较弱，容易出现悲观情绪，对自己失去信心，教师要善于分析、评估孩子的能力，提出的要求要尽可能符合他们的最近发展区。同时，要给孩子充分表现自己的机会，在他们遇到困难时，不要马上帮助他们解决，而应鼓励、引导他们自己解决困难。同时，教师还可以创设一些条件，让孩子看到自己的成功，使他们在成功中体验快乐，增强自信心，从而提高抗挫能力。
    为我买紫薯的蓬蓬
    主题活动中，我带孩子们去菜市场买菜，一听说这个消息，孩子们都高兴极了，唯独蓬蓬若有所思。“是担心不会使用10元钱，还是……”看着蓬蓬的样子，我也琢磨着。
    一进菜市场，孩子们就挤到柜台前，迫不及待地挑选起来，蓬蓬却不声不响地在柜台前来来回回走了三圈。我好生奇怪：是没有看到他中意的菜，还是因为胆小不敢出手呢?我正想上前帮他，只见蓬蓬拿着紫薯对营业员说：“我要这个。”“小弟弟，要几个啊?”“要十元钱的紫薯。”蓬蓬成功交易，我为他高兴，但同时我有些疑惑：紫薯是他的最爱吗?
    回来的路上，孩子们唧唧喳喳地相互交流着，可蓬蓬依旧一言不发。
    到了教室，大家都把自己买来的东西拿出来“晒一晒”：“我买的是毛豆，我最爱吃了。”“我买的是绿绿的甜椒，它一点都不辣。”“我买的是红红的西红柿，它又漂亮又好吃”……而蓬蓬只是默默地摆弄着手上的紫薯。于是，我蹲下身轻轻问道：“蓬蓬买的是什么东西啊?”“我买的是紫薯。”“咦?紫薯不好吃也不漂亮!”我故意这么说。“不是的!”说这句话时，蓬蓬加大了音量，我还从未听到蓬蓬用这么响亮的声音在集体面前说话呢。“那是因为什么呢?”我带着好奇，继续询问。“我是买给你吃的，你说过你有高血压。”“买给我吃的?”我诧异极了。“嗯!”蓬蓬仿佛用足了力气，重重地点了点头。我激动得一把将蓬蓬拥进了怀里，眼泪已经不争气地流了出来。
    蓬蓬的犹豫、不作声都说明了他在不断思考“买什么，给谁买”。不曾料想，在“好吃的食物刀主题中，我无意中的一句话“老师有高血压，所以我最爱吃紫薯哦”竞深深地印刻在了蓬蓬幼小的心里。显然，蓬蓬虽然个子小、年龄小，却有着丰富的情感，他知道老师在悄悄帮助他，这是老师对他的爱。
    孩子的心是脆弱的，孩子的心亦是敏感的。即使嘴上不说，但是孩子心里定然会感觉到你对他的好，对他的真。就像孩子从来不会说：“老师好像喜欢我。”他们会很肯定地告诉你：“是的，老师喜欢我!”在他们幼小的世界里非黑即白，喜欢就是喜欢，讨厌就是讨厌。对于蓬蓬的呵护，我从来不曾想到其他，只是想静下心来，慢一点，再慢一点地等待他长大，希望他能够和别的孩子一样，世界里充满阳光和爱。
    孩子从两三岁时起就有了自尊，只不过这个时期孩子自尊的表现形式不一样。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，弄不好就要抖落，我们应“十分小心”。对待孩子，我们千万不能居高临下地一味呵斥，要学会蹲下来与孩子平等地交流，走进孩子的内心世界，了解孩子的特性和需求，因为，教育本来就是一种平等的心灵交流。
    在和蓬蓬的相处中，我的每一次等待、每一次鼓励，他都会有不同的进步，哪怕是微不足道的进步，也让我看到了曙光。我相信，只要再多一点的耐心，只要多给蓬蓬一点时间，蓬蓬就一定能像其他孩子一样快乐地学习和生活。因为我知道，每个孩子都有自己的发展速度，在教育的过程中，我不能以同一个标准去要求每一个孩子，不能因有这样或那样的“另类”而抱怨。我们要有“孩子你慢慢来”的耐心，欣赏孩子的慢慢成长。教育家张文哲说过：“教育是慢的艺术，让我们以足够的耐心来修炼自己，成就孩子。”
    就像龙应台在《孩子，你慢慢来》中的卷首语中提到过的那样，面对那个用草绳努力地打着蝴蝶结的男孩，她说：“我愿意用一生的时间去等，等他五岁的手指把这个蝴蝶结扎好。”而我也想对蓬蓬说，让老师和你一起慢慢地、美关地、坚强地走下去，陪你慢慢长大!
编辑：cicy