在组织小班科学活动“有趣的纸宝宝”时，我提供了餐巾纸、卡纸、报纸、广告纸、手工纸等各种各样的纸，问小朋友：“你们认识这些纸吗?谁来介绍一下它们的名称、用途?”悦悦说：“餐巾纸可以擦鼻涕。”琪琪说：“卡纸可以剪、贴可爱的小动物。”乐乐说：“手工纸可以折飞机。”文文说：“报纸可以看新闻、故事呢!”“你们说得真棒!这些纸一样吗?哪里不一样?请你们仔细地看看、摸摸、玩玩，比比谁发现的秘密最多，谁玩得最有趣。可以和你的好朋友说一说。”孩子们立刻投入到了探索活动中。我在孩子们的中间倾听着、观察着，突然听见仔仔大声叫了起来：“老师，你快来听，我的纸儿会唱歌呢!哗啦啦，哗啦啦……”只见他使劲地晃动着纸片，得地大声叫着。他这一叫可好，孩子们纷纷跟着模仿，活动室里顿时响起了各种声音。

我欣喜于仔仔的创造力，感觉到这是一个极好的教育契机，便启发幼儿：“请你们耐心听听纸儿会怎样唱歌，用什么方法唱歌。”听我这么一说，孩子们立刻安静下来。仔仔使劲晃晃纸片，大声地唱着“哗啦哗啦”。佳佳迫不及待地抖抖纸片，“咿呀咿呀”地唱了起来。乐乐也着急地揉揉纸片，唱着：“啪嗒啪嗒。”可可迅速地站起来扇扇纸片，唱着：“滴答滴答。”……我又问：“你们用的纸不同，方法也不同，唱出来的声音一样吗?”孩子们争先恐后地说：搓、甩发出的声音响，扇、揉发出的声音轻；用力大声音响，用力小声音轻；卡纸发出的声音响，餐巾纸发出的声音轻……接着，我引导幼儿再次操作以验证这些新发现。

“纸儿除了会唱歌，它们还能怎么玩?”孩子们有的折纸飞机，有的将纸揉成球踢着玩、滚着玩、抛着玩……孩子们的学习兴趣被激发出来了，探索活动在继续。真没想到，孩子们的想象丰富多彩，玩纸的方法新奇有趣，对问题的解决充满智慧。

这件事使我深刻地体会到，教师不用害怕孩子们在活动中出现“意外”状况，因为有时这恰恰是绝好的教育契机。只要教师善待孩子的奇思妙想，因势利导，我们的教学活动就能更具活力，孩子们也能学得更主动、更有效。

编辑：cicy