教育随笔――浅谈幼儿德育中的契机教育

作者:瞿瑛  来源:  上传时间:2005-03-28

金牌冲击波


――浅谈幼儿德育中的契机教育


幼儿德育是未成年人思想品德建设体系最初的环节,担负着启蒙和奠基的重任。但是,面对当今日益变化的社会,幼儿德育的培养更要与时俱进,勇于创新。因此,教师在幼儿的一日活动中,更要善于抓住契机、有机渗透,使德育真正落到实处。


新学期的迎新活动又开始了,全园师生共同参加了别开生面的“动物运动会”。为了激发幼儿的积极性,老师特地准备了丰富的奖品――精美的巧克力、多彩的棒棒糖,还为获得第一名的幼儿准备了金色卡纸做的“金牌”。在活动中,孩子们热情紧张地投入活动,在激烈的竞争中竟然出现了多次平局。在颁奖时,由于预计金牌数数量的不足,有好几个孩子没有挂到金牌。于是,老师就想多发巧克力和棒棒糖来弥补。可是,孩子们眼睛一直盯住别人脖子中的金牌,对于老师的奖品并不留恋。尤其是几个小班的孩子,他们用胖胖的小手轻轻抚摸着同伴脖子中的金牌,羡慕的眼光流露无疑。在拍“冠军照”时,老师为这些没有挂上金牌的幼儿挂上了金牌,当他们象奥运冠军一样站在领奖台上,手捧着金牌,撅着小嘴的脸蛋才重绽笑颜……


活动以后,孩子们议论纷纷。于是,我们的问题也呼之欲出:“金牌和精美的巧克力哪个重要?”孩子们不约而同地回答:“金牌”。“为什么金牌非常重要?”幼儿们更是发表不同的见解:金牌当然不一样,它代表着光荣,代表着我们班级的荣誉;金牌代表着第一名,得到很不容易;金牌能为国家争光,让我们国家扬眉吐气;金牌代表一个国家强大,刘翔、姚明就是我们的偶像;我们以前是“东亚病夫”,现在我们有了金牌,我们不再受别人欺负了;我们要在北京奥运会上夺到更多的金牌……在孩子们的议论中,一股“金牌冲击波”激发出孩子内心强烈的集体荣誉感,而一种爱家乡、爱祖国的情感也从孩子心中油然而生……而我也巧妙利用这个时机开展了一次生动的师生品德教育互动活动。活动后,孩子们亲手制作了几块“金牌”,并逐一送到了其他班级,为一些没拿到金牌的孩子补上了“金牌”。现在,这些代表着孩子和班级荣誉的“金牌”,一直挂在每个教室中间。


在我们品德教育中,幼儿德育的目标往往过于系统抽象和成人化,德育内容过于陈旧缺乏新意,不符合幼儿的身心规律,因此往往会造成品德教育的低效。随着二期课改的深入发展:如何使幼儿德育更好地符合时代的变化,让幼儿德育更好地发挥作用,让幼儿获得真正意义上的教育?这些一直是我们每个教育工作者深思的问题。在教育实践中,我认为:一日活动中的契机教育是教师开展品德教育的有效途径。因为幼儿时期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期。在这个时期,幼儿园各类丰富多样的活动内容和形式,打开了幼儿认识世界的窗口,有利于幼儿德育的训练、强化和养成。幼儿园中“时时有德育,处处有德育”,德育始终渗透在幼儿的一日活动中。作为教师应该从小处着手,细心观察幼儿生活中的一举一动,采用最适合幼儿特点的方法,把握活动中的每个契机,对幼儿进行适时适机的教育,将有利于幼儿良好情操的形成和情感的积极体验。


陈鹤琴先生认为:“怎样的环境,幼儿就得到怎样的刺激,得到这样的印象。”生活是德育最好的土壤,幼儿的一日活动中,蕴涵着许多教育的契机,关键在于教师要及时发现、善于捕捉,进行“现场德育”,那么幼儿才会真正地学会去追求真善美的生活。



 

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