幼儿园教师教育随笔:上海是在上面吗

作者:金治华  来源:上海市浦东新区泥城彭镇幼儿园  上传时间:2011-04-18
发生在幼儿园的故事:
男孩子们总是喜欢枪、车之类的玩具和游戏。瞧,户外活动时,又有许多男孩选择了开汽车的游戏。虽然身为老师,但平时我也是孩子们很好的玩伴。这不,我跟他们在操场玩得不亦乐乎。
“金老师,小旭不会开车的,你让强强下来乘我的车吧。”一向活泼开朗又好胜的小函叫住了我。
这是怎么回事呢?小旭是一个比较内向的孩子,一般不会惹同伴生气,今天怎么会与小函闹矛盾了呢?
我暗自想:“一定是小函欺负小旭老实,要争小旭车上的客人吧。”但作为老师,我不能想当然地下判断,特别是在孩子的事情上。于是,我蹲下来仔细地询问孩子。
“怎么回事啊,你为什么说小旭不会开车啊?”
“强强要去南汇.可是小旭不是往南面开的,我让强强乘我的车。”
“哦.原来是这样啊。”我看了看小旭,只见他小脸涨得通红,窘迫地不知说什么好。显然,他一时想不出理由为自己辩护,同时看得出他也不愿意放弃他的乘客。怎么办呢?如果这个时候我让强强“下车”对性格内向的小旭该是一个不小的打击吧,以后他会更胆怯而不敢主动地表现自己了。
这时,老师的一言一行、一举一动都会直接影响到孩子的情绪和自信心,稍有不慎.可能会伤害了孩子的感情。什么样的“说教”都是多余的,而是应该找出问题的症结所在,对症下药,从而不留痕迹地化解矛盾。
我相信,小函说这话。并不就能说明他对东西南北的方位很敏感,可能他只是想找一个理由,希望强强能从小旭的车上下来,乘他的“车”。小函的想法其实也没有多大的错。问题集中在“强强该乘谁的车”,而不是“东西南北”的方位问题。
既然小函用他的理论“南汇应该在南面”来说明小旭是不对的,那么,我何不“幽默”一下,用小函的逻辑来反驳小函自己呢?
于是,我问小函:“你觉得南汇应该是在南面的吗?”
“是啊,南汇当然应该在南面的啊!”
“那你说,上海是在上面的吗?”
“不是。”小函想也没想地脱口而出,随即不好意思地笑了。显然,他也意识到了老师这句话里的意思。
我摸了摸他的头,孩子会心地一笑,主动与小旭和强强招招手,说了声“Bye bye”就开着他的“车”找其他小伙伴去了。说给家长听:
其实,大班孩子对东西南北的方位概念并不完全掌握。如果我解释,“南汇不一定在南面,小旭开的方向是对的”,那孩子肯定会不耐烦听,也不会真正地理解。而一句打趣“上海是在上面吗”让孩子很快明白了其中的道理。
一个小玩笑就化解了孩子交往过程中的难题,既没有伤害孩子的感情,又让孩子明白了一个浅显的道理,提升了他们的认知水平,使矛盾一笑了之,这不就是让孩子切身体会到成人世界中高明的交往策略吗?
孩子们在幼儿园里学习、玩耍,免不了会产生矛盾。面对幼儿的矛盾,不论是教师,还是家长,都容易介入,强行分开处于矛盾中的幼儿,避免幼儿起冲突。但这剥夺了幼儿自己学会解决冲突的机会。如果在不涉及安全问题的时候,完全可以适当放手,留给孩子一定的空间,让他们想办法自行解决,成人最多居中调停,适当点拨即可。
对于一个性格内向的孩子来说,教师直接的“帮”需要不露痕迹,否则对孩子也是一种隐性的伤害。对于小函那样争强好胜的外向孩子,教师应该分辨出他的真实需要,而不是主观判断;但也不能对他的需要置之不理。
总之,对待孩子的矛盾,说教的方法是不可取的,用老师的权威来压制孩子,那更是教育者的失败,那怎么样才能使问题得到比较妥善的解决呢?试试用机智幽默的语言来解决问题,不伤害孩子的感情,让孩子在一笑之中轻松地化解矛盾。
编辑:cicy
 

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