教育叙事最早是作为一种研究方法从其它学术领域“引进”教育界的，它是“叙事研究”在教育领域中的应用。教育叙事既非去叙述那些无论对自己还是对别人都司空见惯的故事，也非一般的经验总结。而是要在看似无问题的地方中发现问题。揭示惯常行为背后潜藏着的认知图式、预定的假设、心照不宣的东西、集体无意识、缄默知识等，进而摆脱传统的禁锢，获得一种内在的启蒙和解放的力量。打开新的思考维度和探询方向。增强实践能力和自我超越的能力。教育叙事是教师比较详细地介绍事件的发生与解决的整个过程，“深描”一些有意义的具体细节和情境，回顾、分析与评价自己的心路历程。将教育教学经验组织成有价值结构的事件，串缀成有现实意义的链条，从而将看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的体验和韵味。

教育叙事通过对教育教学情境的描述，从而引发教师对教育目的、过程、方法、结果等的全面思考，进而引发对情感、态度、价值观的全面反思，提高教师的元认知水平，这样会使教师意识到很多平时意识不到的问题，使许多知识由惰性状态转化为激活状态，让藏在教师灵魂深处的所有才能都发挥出来。

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