教育笔记：我想要多一点

    一连几天，弛弛总爱把饼干掰碎了吃。这不，饼干刚发下去，弛弛又把饼干给弄碎了。我走过去，轻声问他：“弛弛，你为什么要把饼干弄碎呢?”

“我想让饼干变多一点。”弛弛如是说。

“变多一点?”我在心里嘀咕了一句，也终于明白弛弛把饼干弄碎的原因：他认为把饼干弄碎就会变得多起来。真是个异想天开的孩子。

很显然，弛弛这样做是因为他不明白量的守恒。那我何不利用这个机会，把这个问题抛给其他的孩子，看看他们是不是懂得量守恒的道理呢?

我的问题刚一提出来，孩子们就兴奋地讨论起来。他们的意见分为两派，大部分孩子认为是一样多，少数孩子则和弛弛一样，认为饼干碎了就变多了。

怎样才能让孩子们通俗易懂地了解这个问题呢?我拿出两个大小不同的透明水杯，告诉孩子们老师要做实验了，请孩子们仔细观察。

一听说做实验，孩子们都睁大眼睛兴奋地望着我。我先把小杯注满水，然后把水倒人大杯中，再请小朋友猜猜水倒入大杯中的水是变多了还是变少了?或者是没变?少数孩子说大杯中的水少了，大部分孩子则说是一样多。见此情形，我笑着请那几个孩子说说为什么认为大杯中的水少了。这回，那几个孩子几乎是异口同声地回答：“小杯子里的水是满的，在大杯中的水很浅，才那么点点。”

“好吧，那老师再请你们想想为什么会这样?你们再看看这两个杯子有什么不同?”

“大杯大，小杯小。”那几个孩子恍然大悟起来。

“对啊。”我告诉孩子们，虽然我们看上去好像大杯子里的水少些，但那是因为大杯子粗，小杯子细，其实呢，水倒过来倒过去它的多少是没有变化的。这就像弛弛把饼干弄碎，看上去好像变多了，其实呢还是那么多的。

接着，我又分发给每个孩子两块同样大小的橡皮泥，让他们任意捏成各种形状进行操作、感知、比较，以便帮助他们进一步理解量守恒的科学道理。整个活动，孩子们学得兴趣盎然，我也教得轻松自然。

事后，我也更深地体会到“读懂孩子的心，做孩子的朋友”绝不是一句空话。它需要我们时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高度，用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子的所思所想，同时还需要我们教师善于抓住生活中的教育契机，因势利导，让教育取得事半功倍的效果。

编辑：cicy