在这次春游中，孩子们始终沉浸在欢乐之中，特别是他们身临其境发出的惊叹，更让老师在笑声中引发了主题活动的新创意。

当汽车行驶到漕河泾菜场和康健公园时，李嘉睿小朋友便不由自主地发出了感叹：“瞧！这是我的菜场！这是我的公园！”我听了，感觉非常好笑，于是调侃到：“喔！这些都是李嘉睿的东西！你的本领可真大！”没想到我的这句话在孩子中间得到了共鸣，孩子们一路叽叽喳喳说个不停：瞧！这是我的‘好又多’！这是我的房子！这个（幢）房子好漂亮，我要买下它！这是我的‘宜家’… …孩子们一路下来，把所看见的各种景色都描述成自己的东西。此时我想：这美丽的春天也不是属于我们自己的吗？

于是这次的春游活动，一个“找春天”的活动在上海动物园悄然展开。在活动中，我引用了孩子们的语言“这是我的桃花，这是我的柳树，这是我的垂丝海棠花，这是我的蝴蝶花……”，和孩子们一起寻找春天。而这些动听的话语与得到了孩子的呼应、形成了共鸣，找春天的兴致更加高涨。

小班的孩子以自我中心为主，因此出自他们口中的这些语言是非常自然的。他们把平时所去过的地方，所见过的地方，因为熟悉或喜欢，都认为是属于自己的。而老师调侃的语言，在小班孩子心中却是真话，他们由衷地认为这是老师鼓励和表扬自己的话语，由此激起了新一轮的谈话。

孩子的兴趣所在，引起了老师的反思：根据孩子们的这些兴趣，正可以紧密联合我们主题的变化，因地制宜地进行引导，让孩子们在欣喜之余更有一种积极探索的欲望，去发现春天的变化，去感知春天的到来。于是，“这是我的春天”这一话题，正是教师和孩子们所引发共鸣的话题，让我们“春娃娃来做客”的主题活动有一个良好的活动切入点。而“这是我的……”和宋丹丹的说事儿中“相当”字眼一样，将成为我班近阶段最最风行的流行语。