儿童的吸收性心智、敏感期和自发性活动都是内部的因素。这些内部因素要发展，需要适宜的环境，与环境相互作用。环境一定是适宜的，不适合于孩子的环境，他的潜能也就不能得到发展。这种观点和当代心理学的观点完全是一致的，即主体和客体要相互作用，相互作用依赖的是活动。活动是主客体相互作用的桥梁。

我们常常看到这样的情景：当幼儿在努力法尝试自己搬起一把椅子时， 大人们会这样说：“太危险了，走开! ”当孩子被一个漂亮的花瓶所吸引，想用手摸一摸，大人们会指责他们：“不能摸，这不是你玩的地方，到一边去!” 幼儿常常会感到无所事从，那到底什么地方才是属于我自己的空间呢？其实，当幼儿的注意力集中时，“正是他们发展其精神活动的那个组织过程：幼儿自发努力时，正是他们在盲目探索周围那些维持他们智力的物质的时候，这是多么神奇的时刻啊。然而，就是在这样的时刻，他们却经常实粗暴地打断!”

做为父母应该在家中为幼儿开辟一片自己的小天地。在这一片小天地中，所有的物品都应该以幼儿的意志为主，是他们所喜爱的，尺寸是符合他们操作的。如果受居住环境的条件限制，没有多余的地方划为专门的幼儿活动室，也应在一个固定的时间里，让幼儿有使用家中某一固定地方的权利。以保证幼儿在单独活动时，不受其它因素的干扰。这样，孩子可以自动地去利用环境，自主选择。孩子自己选择想要做的事情，成人尊重孩子的意愿。这样，就充分发挥了孩子的主动性，使学习变得轻松愉快。当你听到幼儿对你说：“这是我自己做的!”“这是我的小书柜!”时，我们不难体会到幼儿做为一个独立的人，他是多么的自信，多么的自豪!