被“破坏”的画(王海红)

作者:王海红  来源:  上传时间:2005-10-10

暑期班的一个下午,本来打算给小朋友上游戏课,因为天太热了,所以我就发给了小朋友们每人一张画纸让他们进行意愿画。只见我们班的孙雯小朋友她画了一辆公共汽车,还有红绿灯,又在路边添上了一排整齐的树木,还在天空中添了一个可爱的太阳娃娃。他画的时候速度快,线条奔放、自由,色彩鲜艳,造型稚拙天真,我心里暗暗自喜:到底是我的得意门生,画得可真不错,等她完成之后,可以展示出来,等下次中班上美术的时候让他们看看大班的小姐姐画的多棒。于是我就去照顾其他孩子的画了,一圈走下了,虽然也有几位小朋友的画不错,但我却觉得都没有孙雯画的好。于是活动结束时,我叫孙雯把画拿上来,正在我沾沾自喜的时候,看到她的画的顿时傻了眼,吃惊的发现这幅画已经面目全非了,纵横交错的线条涂满了纸面,画面全给破坏了,只有在约关的角落里有辆救护车是还没有被线条破坏的,我有些生气的问她:“好好的一张画,你为什么画上那么多道道?”只听她津津有味的讲起来:“公共汽车闯了红灯,撞车了,这些黑道道是车了撞坏了,冒烟了。幸亏的打了120,不然大家都要没救了。”他很得意的说,并不觉得画面是被“破坏”了,还讲的有声有色。


听明白了他的意思,我心里在暗暗的责备自己,是自己的定势思维在做怪,觉得一张线条清晰,画面整洁的画才是一张好画,却忽略了孩子的想像力,孩子在画中充分表现自己的情感,发挥自己的想像力,不正是值得推崇的新教育观的具体表现吗?有了教师的理解和鼓励,孩子的智力才能得到充分的发挥,转变教育观念不正是就得从这类就事做起吗?




 

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