以往幼儿的各种活动是由教师预设、仅限于在幼儿园中开展的，而现在探索性主题活动的开展成为师生共同建构、同步进行的过程，它扩大了学习的内涵，探索的触角延伸到息息相关的家庭生活中去。

当幼儿在遇到不懂或凭借自己能力难以解决的问题时，他非常希望能得到身边人的帮助，尤其是爸爸，因为爸爸在他的心目中是最能干的。

幼儿回家后，如果家长仅是机械地重复问：“你今天学了什么？老师表扬你了吗？老师批评你了吗？”这种被动配合就显得单一和缺乏创造性。如果在活动中没有得到家长相应的帮助，因此久而久之孩子的性格变得更加内向，害怕与同伴交流，与其他小朋友一起游戏的次数也在逐渐减少。由于没有得到家长的支持，孩子对事物的探索兴趣在逐渐下降。而如果有家长的支持，孩子会越来越具有探索的兴趣，尤其对小实验更是具有浓厚的兴趣。

当然，家长的参与、支持，并不是让家长给予孩子多少知识，或替代孩子直接解决问题，而是注重在活动过程中适时地引导，帮助孩子直接体验，积极探索。从这一角度来说，家长也是探索型主题活动的重要合作者。