两年前，为了开辟更广阔的教研空间和渠道，搭建新的教研平台，延伸传统的教研活动，提高教研的效率和质量，为教师的专业成长架起桥梁，幼儿园开始尝试了网上教研。除了鼓励教师上网，分享网上丰富的教育资源外，我们还想充分利用幼儿园网站中的BBS功能，将本园教师在教育教学中的难点、焦点问题通过论坛这个平台，来开展研讨活动。其活动形式主要是由主持教师发起一个话题或提供一个案例、活动设计（教师也可以自由提供），其他教师围绕那个主题通过跟贴、回贴的形式来发表自己的看法、见解。

两年过去了，尽管幼儿园想方设法，但大家总是缺乏参与的热情，参与的面很少，偶尔参加了，也是随意的发表几句，网络教研已流于形式，其实效性受到了质疑。

分析原因，大致有这些吧：

 1．幼儿园网络的硬件支撑不有力，不能保证网站的畅通；

2．幼儿园的制度不够完善，缺乏激励机制；

3．网络教研缺乏预定的目标和任务，具有随意性；

4．网络教研的主题可能偏离了教师所关心的问题，教师缺乏研讨兴趣；

5．网络教研中缺乏专业引领，遇到难题，常产生消极情绪；

   6．教师的工作太过忙碌，没有时间上网；

 ……

 随着课改的进行，教育形势的发展，网络教研势在必行，而且网络教研的质量被纷纷列入幼儿园各类先进评比的指标之一，加之幼儿园在这两年期间，发现问题，并及时解决了一些问题，例：幼儿园网络硬件方面已能满足需要，也完善了一些激励机制，教研内容也在广泛地征求大家的建议，等等。启动网络教研应该条件基本成熟，为此本学期幼儿园鼓励教师建立了各自的教育博客，并把网络教研作为提升教师专业成长的一种有效途径来加以重点引导、管理。

   然而，深入教师的思想，我发现教师也明白网络教研的优势，在她们的内心深处也有迫切要求进步的愿望，有一种积极向上的精神，大家之所以没有参与的积极性，关键在于时间问题，用她们的话来说，就是“心有余而力不足”。

   试想，一个幼儿教师，工作期间，大部分时间要在孩子身边，为孩子组织丰富多彩的活动，还要制作教具、布置环境，还要听课、评课，还要迎接各类比赛、检查。8小时之外，教师还得扎扎实实地完成各类计划总结、日常备课、读好书、写心得、教学反思、案例分析、观察记录等大量的案头工作，还得参加各类培训、进修，还得做好家长工作，还得承担起妻子、母亲的义务和职责（孩子大多在4、5岁以下，需要精心照顾。激情工作，总还得诗意生活吧）……幼儿教师的工作确实忙碌，我深深理解教师时间的宝贵。曾想过，工作期间安排一段时间来进行，但思前想后，好象左右矛盾，就是中午时间都用来了必须的正常教研活动、年级组活动、集体备课以及政治学习和各类会议。

虽说时间象海绵，虽说大家都要求积极向上，但都因为再也挤不出时间，所以网络教研刚想启航，又将面临折帆。原因到底何在：我困惑！