为给老师们提供专业发展的有效服务，我们在我园自己的办公平台的“教学论坛”栏目中创建了“精品课例”板块，建立了“精品课例”资源库，将骨干教师们参加比赛的比较成功的课例、“送教下乡”“对口帮扶”等反响较好的课例、荣获幼儿园优质课评比一等奖的课例以及对外公开展示得到广泛好评的教学设计收入库中。
    哂建立“精品课例”资源库的方法
    首先，逐一把关每位教师的“精品课例”。看其理念是否先进，设计是否完整，教学情境的策划和教学手段的运用是否具有灵活性和创造性，格式是否统一、排版是否规范等。
    其次，精心撰写主贴并上传。管理者针对每位教师的特点，为其精心撰写主贴，内容不仅包括该教师获得的荣誉，更有管理者给以的鼓励和期许，意在让关注此版块的人，能以尊敬、谦虚的心态学习、借鉴和互动。如在一篇主贴中我们这样写道：“尽管，我们推荐展示的这些‘精品课例’都是老师工作历程中曾经的辉煌和自豪，但大家深知：教育是与时俱进的，是不断深化和发展的，教学设计水平更需在相互研讨和教学相长中不断提升。望老师们在汲取的同时，不忘提出自己改进的做法和建议。俗话说：众人拾柴火焰高，那就让我们一起努力，让‘精品课例’成为我园的亮点和永恒。”
    最后，再将整理到位的教师个人的多篇教学设计一一跟帖。这样，一位骨干教师的多个优秀课例被完整地展示在了“精品课例"资源库中。
    自2009年11月25日．我园第一位骨干教师的“精品课例”在“教学论坛”中闪亮登场后，截至目前，共有15名省、市、区级骨干教师的63篇教学设计相继展示，资源库初具规模。
    “精品课例”资源库的应用
    我们首先组织“比着葫芦画瓢——幼儿园优质课评比”的模仿学习活动：参赛教师在“精品课例”资源库中挑选并确立一个比赛内容进行实施，评比结束后，组织专题交流活动，引领教师从课题名称、技术手段、过程滋味、细枝末节、教师实力以及教学境界等多维度去细细地品味，与精品课例对比找差距，然后每位参赛教师用心写出感悟并跟帖，以发挥“论坛”互动、研究的功效。一位工作近20年的老师在论坛中写道：“这是很多老师第一次尝试用别人的教案组织自己的活动。既感新鲜，又有忐忑。‘借鉴精品、学习智慧，精心演绎，寻找差距’是此次活动带给我的真实感受。”还有一位刚工作的新教师这样写道：“这是一粒饱含前辈精华的种子——因为它采集自我园“精品课例”资源库；这是一粒蕴含新人智慧的种子——因为它也经历了我的反复推敲与打磨。在幼儿园优质课评比中，我与孩子们一道，将这粒如此珍贵的种子埋下，如今，它已破土而出。反思自己的播种过程，我也得到了沉甸甸的收获……”
    其次鼓励老师们“站在巨人的肩膀上”进行改造、创新，引领更多的教师在追求“精品”中，尽快步入骨干教师梯次培养的行列。一位年轻教师这样写道：“看到老师们有那么多的精品课例被收集到资源库，除了佩服还是对自己的一种鞭策。希望通过自己的努力，我设计的课例也会被资源库所收入，把我的智慧同别人共享”。
    几年来，为使资源库建设实现良性循环，我们做出了很多的努力。适时策划不拘一格的教学观摩、展示和评比活动，一旦发现优秀的教学设计就及时进行处理收入资源库并发出主贴，为教师的专业发展提供有效服务。
编辑：cicy