大自然有很多秘密，是孩子们学习的活教材。我园户外有一片小树林，有一个类似鲁迅笔下的“百草园”，有一处杂草丛生的“小森林”……秋天，在小树林里，我带领孩子们捡落叶，观察叶脉，按颜色、形状给树叶分类，制造“树叶雨”，等等。春天，在“百草园”中，我和孩子们一起寻找昆虫、野花、嫩芽，观察栀子花盛开的样子，等等。夏天，在“小森林”里，我带领孩子们开展探险活动，孩子们在这里发现了“树洞”，看到了粗大的树根，还设计了防范“大灰狼”的“陷阱”……大自然给了孩子们丰富的体验和无穷的乐趣。今天，虽然我们事先进行过安全排查，但保育员还是在草地上发现了一条小蛇……请问，我们这样的户外活动还可以继续下去吗?
    (浙江杭州  朱海鸥提供)
    答：现在的孩子对于大自然的认识大多通过电视、动画、画册等媒介获得，他们很难有机会看到真实生动的大自然，以至于他们根本不知道如何与大自然和平相处，也不知道遇到有危险性的动植物时如何进行自我保护等，平时碰到小动物时或不知所措或无知无畏。比如，一个男孩看见操场上有一只小虫子，吓得大喊大叫，旁边恰巧有一个也许教育意识比较强的家长带着女儿路过，他顺势对女儿说：“我们一起去看看虫子长得什么样吧。”不料，家长话音未落，女儿就一脚将虫子踩死了。可见，我们的教育是有问题的．就这个女孩而言，她看到虫子的第一反应是消灭它。为此，我认为，教师在组织户外活动时要注意以下几点：
    第一，事先实地考察环境。这是必须不折不扣执行的制度，即使是熟悉的环境，也要事先再行考察。因为环境会随着气候条件等客观原因发生变化，这其中也会产生以前不曾有现在可能有的新的不安全因素。
    第二，考察必须详尽周全。教师除了要考察户外活动场地是否安全外，还要考察在不同季节里会有哪些动植物，它们对于幼儿的安全和健康有无影响。比如，有些植物是有毒的，有些植物的气味和花粉可能会引起幼儿过敏等。此外，还要向相关管理员或附近居民了解这里曾经出现过什么异常情况，向专业人员请教这个地方可能会有什么不安全因素，如果不巧碰到危险物应该怎样做才是安全的，等等。当然，若这个场所有可能伤害幼儿，教师就一定要放弃在此开展户外活动。
    第三，增加组织户外活动的人员。教师可将外出活动或户外活动组织为亲子活动。可让家长通过自愿报名的方式参加到活动的组织工作中来。家长的参与一方面可增加人手，帮助教师更周全地应对活动过程中可能出现的各种不安全因素，以保障幼儿的安全，另一方面也可让家长与幼儿开展积极的互动，对幼儿进行适时的指导。
    第四，开展相应的安全教育。教师可引导幼儿根据经验讨论：在小树林里可能生长着什么植物，可能生活着什么动物?如果这些动植物对我们有危险怎么办?我们该如何应对?同时，教师可邀请专业工作者来解答教师和幼儿的问题，并告知一些基本的安全知识和自我保护的方法，让幼儿对危险有足够的认知，做好充分的心理准备。例如，要穿长袖衣长裤子避免虫子叮咬，要戴上手套不要直接用手抓虫子，要穿深帮鞋并系紧鞋口，身上可喷一些辅助防护用品，等等。
    此外，教师还应该教育幼儿不要采取极端的方式对待动物，要谨慎对待已知的有毒、有刺、有气味的植物，不要随便触碰没见过的动植物，以免造成伤害。
编辑：cicy