“教育”这两个字，有无数人给它下了定义，我思来想去，到底什么是教育呢?我想，教育应该是多个层面的，不该用简单的的几句话就能诠释。

　　一、教育是真心实意的给予

　　教师这一职业很平凡，但不可否认的是教师承担了教育的重要责任。教师是教育目的的实现者、教育活动的指导者和教学方法的探索者。在学校，不论是幼儿园还是中小学，当孩子发现老师不喜欢自己时，即使再好的环境也引不起孩子的兴趣，因为孩子的心是最敏感的。教师这份工作，如果不是真心喜欢，真的不要勉强自己，毕竟它面向的是一个个鲜活的个体。真心实意的热爱教师这份工作，真心对待每一个孩子，教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是孩子所需要的，是孩子所感到亲切的，是能够给孩子带来欢乐的。教育本身没什么错误，而在于实施教育时，教师是否怀揣一颗坦诚、真实的心。

　　二、教育并非轻松快乐的事

　　钱文忠教授说：“凭什么教育是快乐的?我实在想不通，教育怎么一定是快乐的?教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。”的确，我们可以看看现在的孩子，作业永远堆成山，课外辅导源源不断，千辛万苦、心心念念盼来寒暑假，不是补习班，就是特长练习，我们成人还需要时间缓解一下工作的压力，怎会忍心让孩子们埋头在各种学习中。现在的教育怎么可能是快乐的。不得不承认教育是枯燥而漫长的的过程，我们要做的是让孩子明白学习过程何其艰辛，但是自我实现的重要途径，唯有迎难而上，才能承担起自己的未来，而不是粉饰教育，教育并不那么快乐。

　　作为教师的的我们，更不应回避教育中的问题，如果孩子在学习中感到快乐，那我们真的为他们开心，但如果孩子讨厌学习，讨厌学校生活，那我们就该找一找哪里出现了问题，没办法让孩子喜欢学习，但起码让他们找到学习的一点动机，不再那么排斥学习。教育不仅仅是快乐的，学习也绝不仅仅世快乐的。这便是教育的事实。

　　三、教育需要必要的手段

　　“我们对孩子的教育大多是鼓励。那么，惩戒呢?教育可以没有惩戒手段吗?单凭鼓励就可以完成教育了?”我们一直在提倡赏识教育、正面教育，大环境下孩子接受的几乎全是鼓励、表扬的教育方式，孩子是有主观能动性的个体，她会犯错，会出现错误的行为，我们该如何约束和纠正呢?。我们反对以侮辱孩子心灵的方式的一切惩罚手段，但我们却可以适当运用有正能量的负面教育。负面教育的目的在于限制、修正儿童的行为，以及让儿童为自己的过错承担相应的责任，形成良好的行为习惯和德性。负面教育所创造的是一种逆境。试想，如果负面教育缺乏，每个孩子都被捧在手心上，一旦他走出教育的大环境，走向社会，他还能得到层层的保护吗?脱离了美好的理想世界，他要如何面对残酷的竞争，难道还有时间让他适应吗?所以，不得不说，孩子应该在学校的时候接受一点负面教育，有错误就该被指出，勇敢承担自己的错误带来的后果，并且去改正，只有他意识到自己的行为有问题，通过否定不当的行为，给自我一个暗示，进而增强自身的心理韧性。通过负面教育，增强孩子抗挫折的的心理承受力。这也是教育的另一面。

　　四、教育应为孩子负责

　　和孩子接触过程中，我们可以明显感觉到，他们不喜欢老师或者父母滔滔不绝的“教育课”，而更愿意让你来倾听他内心的想法，让你了解他需要的。为什么不放低自己的姿态呢?孩子爱你、信你、敬你，你说这样的教育是不是更令人期待呢?教育不是你讲什么便是什么，而是面向每一个孩子，让他们讲出他想说的。教育为孩子负责，是否该认真聆听他的心声，毕竟教育面向的主体是人。

　　教育，没法用什么确切的语言来诠释，也没法确定谁的理念一定是对的，教育不是一成不变的固有模式，他有鲜活的生命力，发挥主动性的是人，教育是最真实的事情，不必迎合，无需让步。(胶州市里岔镇中心幼儿园 )