美国教育家布鲁斯・卡娅说过：“激活孩子的创造思维将会造就英才，孩子的思维能力是最宝贵的财富。”在思维游戏课程中，究竟如何培养幼儿的观察力呢，我觉得可以从以下几点着手培养。

1、激发观察的兴趣

要培养幼儿的感知和观察能力，首先应当注意提高幼儿的观察兴趣，这就需要为此提供色彩鲜艳，操作性强的图片，实物等物质材料，以激发幼儿的观察兴趣。如在思维活动中班上期第二单元“钓鱼”中，课程将鱼儿身上的条纹和“家”的条纹以对应的方式设计，就大大增加了幼儿的观察兴趣，提高了观察的效果。

另外教师本身的情绪对幼儿起着很大影响作用，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有兴趣，教师以暗示、示范来影响、感染幼儿，带动幼儿观察。

2、明确观察的任务

这是观察的基本条件。观察的效果取决于观察的任务是否明确。任务越明确，观察者对知觉对象的反映就越完整准确。如小班上期第四单元“超市购物”活动中，教师不仅要求幼儿能说出它是什么物品，还要幼儿从四张图片中找出与其不一样的图片。对不同兴趣、能力、性格的幼儿给予不同的观察任务.如中班下期第四单元“小白兔和山羊公公”要求幼儿观察图片回答问题，在哪里？有谁？从表情、动作、姿态中提出不同的观察要求，以培养其观察力。

3、学习观察的方法

敏锐的观察力不是天生的，而是在实践活动中逐渐培养获得的。因此组织幼儿进行观察的实践活动，从中使他们学习和掌握一定的观察技能和方法，对他们的观察力培养是大有好处的。观察是一种特殊的知觉，它有严密的计划性和顺序性。如：中班上期第二单元“钓鱼”只有按一定顺序和方法去观察、对比才不至于遗漏。

4、做好观察的记录

思维游戏课程在观察力培养方面，为幼儿提供了大量的操作实践材料，便于教师引导幼儿探索发现规律，在过程中幼儿不仅获得知识经验，更重要的是学会观察、学会做事、学会解决问题。如大班下学期第一单元“青蛙小姐的大笔小屋”，观察、辨别、寻找答案的过程后，在相关问题相应序号的空格里做标记。与幼儿一起设计表格，最高的、最矮的、最宽的、最窄的。在过程中幼儿不仅获得知识经验，更重要的是学会观察、学会做事、学会解决问题。围绕思维游戏课程的培养目标，在观察事物的变化时，要引导孩子观察开始怎么样，中间发生了一些什么变化，结果又怎么样。使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。同时在活动中幼儿始终是积极的探索者，通过以游戏材料为中介的操作活动进行观察、探索，获得经验，同时，游戏所制造的挑战性又激发了幼儿的好奇心和探索欲望，使幼儿通过克服困难体验到成功的快乐。