“幼儿园要重视在日常生活中向幼儿进行安全教育，使幼儿掌握一些基本的安全常识，培养幼儿自我保护的意识和能力，要和家长密切配合，共同做好幼儿安全教育和保护工作。”在本学期中，通过观察、记录幼儿在活动中的行为表现，我们发现小班幼儿刚入园时在自我保护教育中明显的存在以下两个特点：

1、幼儿对危险物品的认识不足，例如：门缝，孩子们喜欢挤到门口去玩，喜欢开门、关门，不免会出现挤手的情况；

2、幼儿对自身行为中的危险因素预测能力欠缺，因此导致幼儿受伤的事故比比皆是，例如：在教室里，有的孩子喜欢来回跑，这样就容易撞到别的孩子，如果这个孩子的手里再拿一个硬东西、或者尖的物品其后果更加危险；又如：玩搭积木，有的孩子把积木搭得很高，另一个孩子看到后一下子把它推到，觉得很好玩，这样做一方面伤害了搭积木的小朋友，另一方面积木倒下来容易砸伤小朋友的脚；这样的例子在小班幼儿的日常的生活中几乎每天都会发生。

如何培养幼儿在活动中的自我保护的意识和能力？成为我们小班老师必须正视的问题，通过学习借鉴，相互交流，我们摸索了几点教育的方法。
    一、树立幼儿的自护意识；
    对小班幼儿来讲，对自己身体、器官的了解正是幼儿树立自护意识的关键，我们便开展了丰富的认识自我的活动，如“打鼻子眼”、“肚子里的秘密”、“刷牙歌”、“猜猜在哪里？”等活动，这此活动使孩子们更明白自己身体和各个器官的重要，生命的可贵，从而树立起自护的意识。

一、在活动中引导幼儿自我保护教育的策略：

1、准备：

（1）引导幼儿对周围环境的了解和关注，认识容易造成伤害的因素，例如：室内外坚硬凸起的地方走跑不小心会摔倒；有电的物品地方不能去，更不能用手去触摸电源插座，上下楼梯的时候要从右面走，在楼梯上不能跑跳推挤等等。
    （2）引导幼儿了解对周围物品的可能对自己造成的伤害，例如：从滑梯的下面向上爬就容易被从上面向下滑的幼儿撞倒；路边的高压电线会电伤人；走路的时候要注意地面情况，以防被石头绊倒或者掉进坑里崴了脚等等；
    （3）自己的行为的不适对自己和他人造成的伤害的认识，例如：把东西塞进鼻孔、用门缝挤伤了手、拿着玩具在教室里跑回戳伤自己或者别的小朋友等。
    在每一次的教育活动前，我们都要就以上的三方面引导幼儿。引导幼儿对某种现象和个别事件具体分析，找出内在的关系，从中了解和识别某种事物，学习某种经验。
    2、根据年龄特点制定相应的自护目标；
    我们与保健大夫联手，根据幼儿日常活动中的自护教育的典型事例，选择设计自护教育的活动方案，制定出小班的自护目标，如“阳台上的危险”活动中的目标是：使幼儿知道阳台中的潜在危险，不随便爬高。“门里的老虎”活动中的目标是：掌握正确的开门、关门的方法，不随便把手放在门缝里。
    根据主题活动内容的不断的变换，自护教育活动的内容也随之的不断拓展，在主题活动“我爱幼儿园”、“小动物，真可爱”、“我和我的家”中，根据幼儿发展的特点，设置了不同的自我保护教育内容，例如在“我爱幼儿园”主题中，幼儿刚入园，因此我们将重点放在幼儿熟悉环境和幼儿常规教育工作这两方面；随着在“小动物，真可爱”的主题中，幼儿相互熟悉，但交往技能差，自我行为的预知能力差的特点，我们逐步进行了基本动作练习、擦滑梯、玩玩具等内容；在“我和我家”的主题中，自然而然的幼儿的自我服务又继续成为重点，穿脱衣服、洗手、自己的事情自己做，吃手指头、不到门边玩、不吃发霉的食物等家庭中的自我防护的知识也纳入到课程其中。
    3、具体的教育策略：
    （1）随机教育法：当幼儿因为在教室中跑而相撞哭了的时候，老师及时引导幼儿回顾自己刚才的行为，引导幼儿将自己的行为与后果相联系，这种亲身体验的感受促进了幼儿自护意识的形成。
    又如老师发现有些幼儿喜欢在门边玩，吸引了其他的幼儿也往门边跑，为了及时的制止幼儿这种危险的行为，立刻就利用活动区评价的时间，用橡皮泥制作了一只手，走到门边，向全体幼儿演示了门缝挤手的后果，引导幼儿想象如果自己到门边玩开门关门的游戏会有什么样的后果？幼儿通过观看演示，明白了开门关门游戏的危险，有效的控制了幼儿的这种危险的行为。
    随机教育，是自护教育中最有效的策略之一，因为孩子们通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果。
    （2）示范法：例如：老师向幼儿示范跳、钻、走的正确姿势，同伴间相互示范交流玩呼啦圈、皮球的玩法，在幼儿的户外活动中老师发现幼儿在活动中容易摔倒受伤时，特别运用示范的方法，教给幼儿摔倒时要注意自我保护的姿势，例如打个滚让后背先着地，可以有效的保护自己的头、手臂不受伤，并和孩子利用垫子练习；
    学习爱护牙齿——刷牙的过程中，老师向幼儿示范了刷牙的方法，同时运用刷牙的图片、歌曲《刷牙歌》帮助幼儿掌握刷牙的正确方法；
    这种方法形象直观，幼儿的模仿能力强，对于简单的动作通过老师的正确示范，给幼儿留下深刻的印象。
    （3）录像、照片法：在活动中老师发现刚入园的孩子情绪紧张，有的幼儿在活动中无所事事，出现了吃手指的不良行为，针对这种情况老师多次的提示劝说总是无济于事，在幼儿的游戏活动中，我们也发现幼儿对角色区中的勺子、小碗等玩具真的放到嘴巴里去啃咬，游戏乐趣正浓。针对这种情况，我们认识到说教是不适于小班的幼儿，反而会负强化幼儿的不良行为，因此，老师和保健大夫有心的运用录像、照片的方法将幼儿啃手指、咬玩具的行为记录下来，放给全体幼儿看，引导幼儿自己判断行为的对错，许多幼儿立刻指出了图中的幼儿的错误，紧接着，大夫为幼儿下载了各种细菌的形态图片，是幼儿对啃咬手指、玩具的害处有了更深的认识。
    这种方法形象直观的向幼儿具体的展示了各种不同的行为，引发幼儿主动地对不同的行为进行判别，从而提高了幼儿自护的意识。

（4）活动法：“我们怎样消灭细菌？”的活动中，我们思考运用多种幼儿的实践活动来完成我们的教育目标，培养幼儿良好的生活卫生习惯，初步培养幼儿自护的能力。

根据幼儿在不同的地方找的细菌，例如“手上有细菌、玩具上有细菌、图书上有细菌、桌子上有细菌等等”，启发幼儿思考怎样消灭手上的细菌——最好的办法就是“洗手”，因此我们向幼儿重复展示了洗手的八个步骤和相关的儿歌、歌曲，幼儿洗手的自觉性大大提高。
    图书、玩具有细菌怎么办？在老师的引导下，幼儿和老师保育员一起在天气晴好的时候，将玩具、图书搬到户外晾晒。
    这样一些简单为幼儿力所能及的活动，不仅进一步提高幼儿的自护意识，而且巩固了幼儿良好的行为。
    （5）事例法：一天，孔译来园，老师发现他嘴巴上起了一个水泡，在老师的询问下，孔译说出了自己在喝水的时候，因为拿起杯子来就喝，水太烫烫起了一个泡。随即老师很关心的问孔译：“烫得疼不疼？”“吃饭的时候疼吗？”许多小朋友多很关心这件事情，随即老师引导幼儿讲讲怎样喝水就不会烫到嘴巴？孩子们立刻回应：“先吹一吹冷了再喝。”“可以用手试试烫不烫，不烫再喝！”在喝水的活动中，老师及时引导幼儿用手摸水杯的温度，如果水烫吹一吹以后再喝水；同时在幼儿的进餐活动中喝汤的时候，老师也有意识的引发幼儿先试试汤的温度再喝；
    这种运用让幼儿感官亲身体验的方法，让幼儿从活动中获得对自己行为的后果的预知的能力。
    （6）情境表演法：如：游戏“小红帽”、“小兔乖乖”，为了树立幼儿不轻易相信陌生人的话，不跟陌生人走，老师扮演大灰狼，带了一些好玩的、好吃的东西，运用不同的话去骗小动物（幼儿扮演小动物），引导幼儿对陌生人引起警惕，不上陌生人的当；又如在娃娃家游戏中，当孩子们出现了“着火”、“救火”的情节，老师也参与其中引导幼儿运用正确的方法从娃娃家里爬出来、打电话“119”等方法来保护自己；
    通过表演，进一步强化孩子们良好的行为。
    总结：通过探讨和研究，我们对小班幼儿自我保护的教育有了初步的成效，我们认识到，幼儿的自护教育要随着幼儿的年龄特点，不断的更新新的内容，是幼儿在不同层次上有所发展，在今后的课程研究中，我们将继续延承这一成果，引导幼儿具幼儿具有良好的生活行为习惯、有较强的自我保护意识和安全意识，尽可能低的预防幼儿意外事故的发生。

编辑：cicy