让幼儿在“重复”中成长——托班幼儿在阅读活动中的“重复”现象

作者:杜巍  来源:江苏省江阴市澄江中心幼儿园  上传时间:2011-07-15

 

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又到了阅读时间,教师手里拿着那本已经读了很多遍的《大灰狼娶新娘》,有的幼儿帮着翻到了“大灰狼先生要结婚啦,它的新娘是谁呢”这一页。“老师,我们讲这个故事好吗?”教师笑着问:“这个故事不是讲过好几遍了吗?”“再讲一遍吧!”当教师讲到大灰狼要新娘露出嘴巴看看时,有的幼儿和教师一起大声地朗读:“哇,新娘的嘴巴和牙齿好长呀!哈哈,新娘也是大灰狼呀!”这时,所有的幼儿都发出了爽朗的笑声,就像他们第一次听这个故事时那样……
在托班的日常教学工作中,类似以上情景的“重复”现象常常发生,幼儿总是能不厌其烦地重复听同一个故事,而且每次听都觉得很新鲜、很好听。为什么幼儿会对故事中共同的叙事思路情有独钟,丝毫不感到乏味呢?心理学家认为,这是年幼儿童共同的心理特点,对幼儿的发展至关重要,年幼儿童虽然能够再认知,甚至能觉察和补充故事中遗漏的地方,但他们自己还不能很好地讲述故事,因此,他们非常喜欢“你讲我听”的方式。另外,幼儿对被重复的故事内容具有的非凡的“记忆能力”,而且记忆起来也不会觉得费力,一遍又一遍重复讲述故事,会让幼儿越来越熟悉这个故事,越熟悉他们越喜欢听,重复听的意外收获就是他们会将故事内容“刻入”大脑中。
重复是托班幼儿阅读能力发展的特点,幼儿在重复中记忆、体验、认知、想象。由于幼儿认知能力有限,他们只有在不断重复的过程中才能不断发现新的东西,因此重复对幼儿来说并不是简单的重复,而是每一次都能让幼儿获得越来越丰富的想象内容和情感体验。重复有多个方面的重复,包括“倾听的重复、讲述的重复、欣赏的重复和表演的重复”。
一、倾听的重复
幼儿在选择倾听的故事时,除了倾向于选择之前听过的故事,尤其偏爱具有“重复叙事”特征的文本,诸如《拔萝卜》《好饿的小蛇》《我吃啦》《想要抱抱的刺猬》等,这些图画书都具有一些共同特征,即都采用了语言、动作、情节上的反复,以及叙述思路的重复。这些重复激发了幼儿对故事内容的津津乐道,他们愿意一而再、再而三地倾听,并且百听不厌。这也印证了少儿文学作家刘晓东所描述的:“幼小儿童往往多次重复听讲同一童话,但这个童话对于他来说,每次都是新鲜的,每次都使他激动不已。”
的确,幼儿在重复倾听中对故事情节越来越熟悉,这不但没有减弱这些故事对他们的吸引力,反而使幼儿在听故事的同时增加了特殊要求,即别人必须用同样的话语向他叙述同一故事,倘若变换词句他们还会提出异议。
二、讲述的重复
午餐前的休息时间,我们一般会安排安静的手头操作活动或播放幼儿喜欢的动画片,这时幼儿总会提议:“老师,放我带来的碟片吧。”“放什么好呢?”“当然是花园宝宝了。”他们所指的“花园宝宝”已经放过不知道多少遍,可他们仍然在每次选择碟片时异口同声地说要放“花园宝宝”。
更让幼儿乐此不疲的是,他们会跟随着故事的进程一起讲述故事,甚至连语调和语气都和故事中的原声相似,当转入下一个故事时,屏幕上还未显出字幕,所有幼儿便异口同声地说出:“依古比古的毯子。”这也许就是“重复”带来的记忆效应,足以使幼儿对讲述充满兴趣。
不过,教师要注意为幼儿讲述的重复选择恰当的阅读时机,在保证幼儿每日都有阅读活动的情况下,进行弹性调整,一般讲述的重复适合放在幼儿较为安静的状态下,如餐前、午睡前和离园前。同时,讲述的重复应避免演变为幼儿的学习任务,变成一种负担,使幼儿从此害怕阅读。
三、欣赏的重复
与倾听、讲述的重复所不同的是,欣赏的重复更侧重于过程体验,幼儿在欣赏的过程中能够体验到阅读带来的美与乐趣。新奇的文本内容并不是引发幼儿欣赏兴趣的必要条件,他们欣赏的不仅仅是文本内容,而是“听”和“说"本身带来的感受与体验,参照同伴在他们耳边的朗读声音,从而调动愉悦的情感,使他们能够积极投入到故事之中。
在欣赏的重复中,文本的内容变得越来越熟悉,包括故事人物的特点、性格,以及故事人物的语言和动作,所以在欣赏活动中常常会出现这样的场景:当幼儿看到“皮皮鼠”掉到马桶里,所有幼儿不约而同地发出“哗”的一声,然后一起前翻后仰,紧接着又一起讲述“皮皮鼠爸爸背着皮皮鼠上医院”……所有的动作都那么整齐熟练,好像已经进行过事先的彩排,更让人难忘的是他们与同伴之间的默契合作,难怪在欣赏活动结束后总会有幼儿提出:“再来一遍吧!”
四、表演的重复
表演是幼儿表现文学作品的另一种形式,具有丰富内容的文学作品最适合于表演的重复。幼儿善于运用肢体语言与形态语言,逼真地表现他们对作品内容的理解,尤其是作品中诙谐、风趣的场面,是幼儿最爱表演的内容,他们往往会对其进行特别处理,或高声朗读,或惟妙惟肖地再现角色特征,如《拔萝卜》中的老爷爷与老奶奶、小姑娘、小狗、小老鼠对话的那几幕;《气球沙发》中小猪跳坏沙发,被摔得鼻青脸肿的那一幕;《小熊请客》中众动物怒打狐狸的那一幕……这些都是幼儿在表演中常常重复的情节,我们把他们的“重复表演”称之为“精彩镜头重播”。
表演的重复,不仅常常出现在对经典童话故事的演绎中,也会出现在亲子活动中,有利于家园共育的实现。
重复是自然界中特有的一种节律,月圆月缺、日升日落、四季交替,这些现象被人们视为自然界不断循环的有机节奏;重复也是人类发展的特有节律,赋予幼儿多种发展的可能,是幼儿独特的成长方式,让幼儿不断验证着自己的预期,体验到新奇的变化,获得无比的乐趣。所以,不要对幼儿总是喜欢重复感到大惊小怪,认同他们,满足他们,让幼儿在“重复”中成长!
编辑:cicy
 

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