浅谈幼儿阅读能力的培养

作者:孙丽青  来源:《幼教博览》2011.07  上传时间:2011-07-23

 

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随着社会的不断发展,早期阅读的重要性日益受到社会的关注和重视。1995年,世界教科文组织把每年的4月23日定为“世界阅读日”。而针对学龄前幼儿的早期阅读,则是幼儿园语言教育的重要内容,是幼儿增长知识、开发智力、开阔视野、陶冶情操的有效途径,是人一生阅读能力的启蒙和奠定。因此,如何培养幼儿阅读兴趣,养成良好阅读习惯,是许多家长关心的问题。对此,我认为应从以下几方面入手:
 
培植适宜的阅读环境,孕育幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师,有了兴趣,幼儿就会积极地投入和参与到阅读活动中去,产生学习的动力。良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣的基础。
 
首先要丰富幼儿的感性认识。幼儿对周围的事物充满好奇,教学中,我们应注意引导他们观察周围的事物,熟悉身边的生活常识,在色彩斑斓、花花绿绿的大自然中获得大量感官认识,此时再为他们提供大量色彩鲜艳、趣味性强的图书,就能大大培养幼儿的阅读兴趣,从而把他们的阅读活动建立在他们感兴趣的基础上,为幼儿阅读打下坚实根基。
 
其次为幼儿提供良好的阅读环境。我们可以在班上设立图书角,根据幼儿的不同年龄、不同兴趣,摆放各种图文并茂、构图新颖的图书,同时鼓励幼儿从家中带来自己喜爱的图书与伙伴分享。实践证明,温馨、优雅的图书角非常吸引幼儿,开放的形式也让幼儿可以在晨间活动、区域活动和饭后离园前的任何时间随时翻阅,久而久之,阅读就成为了孩子们每天必不可少的活动内容,让他们在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。当然教师应根据孩子的爱好,及时调整幼儿阅读的图书,幼儿就能对阅读始终保持浓厚的兴趣。
 
再者重视双管齐下,鼓励家长参与其中。《纲要》中指出:“家长是幼儿园教师的重要伙伴”,家园配合能使幼儿在园中获得的学习经验在家中得到延伸、巩固和发展。幼儿早期阅读作为幼儿园一项重要的教育内容,需要家长的理解、支持和配合,方能事半功倍。在幼儿园读书之余,父母也应拿出一部分精力与幼儿一起读书,用良好的读书习惯影响孩子。
 
培育良好的阅读心态,激发幼儿的阅读兴趣
幼儿年龄小,阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性。我们经常发现,不少幼儿倒着拿书看,或者不是一页一页从前向后翻,常常前翻翻,后翻翻,有时甚至跳跃翻看,但都读得津津有味。因此,对于幼儿的这些阅读方式,我们不应给予指责,而是应该多引导。针对幼儿不同的年龄阶段和浅显认识,引导、鼓励他们应该怎样读书。在他们看懂图意的基础上,多与他们交流,采取讲述故事、剪纸作画、情景表演等小活动,保护、引导并不断激发幼儿的阅读兴趣和联想。
 
幼儿天生爱模仿,老师的一言一行都深深影响着孩子,在教学中还要注意开展阅读的延伸、延展活动,激发幼儿的阅读兴趣和情感。例如与和孩子们一起看书,为他们讲述书上的故事,并经常和孩子们一起根据画面的背景来创编故事;采取提问的方式,激发幼儿探寻知识的主动性和积极性,鼓励他们自己思考,并给予提示性的回答。当问题最终被解答后,孩子们总会好奇地问为什么大人会知道。这时候你可以很自豪地告诉他们是看书知道的,从而让阅读活动对他们产生出强大的吸引力,幼儿的阅读兴趣也将被不断激发。
 
培养正确的阅读习惯,提升幼儿的阅读兴趣
良好的阅读习惯和方法是保证幼儿阅读质量的前提,也是阅读兴趣得以提高的基础,所以我们还应帮助孩子掌握阅读的基本技能,培养他们正确的阅读习惯,从而提高他们的阅读兴趣和能力。
 
学习按页码顺序看书,了解书的书名、封面、目录、封底、页码等基本要素。在看书过程中,让幼儿感受到图书是一页一页组成的,故事是一幅画一幅画有连贯性的,从而掌握看书方法并养成习惯。可以带幼儿参观图书馆,感受阅读时的安静氛围。教育幼儿爱护图书,看书时不大声说话,对图书要轻拿轻放,不撕书、不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画,看完书放回原处等。指导幼儿学会观察图画上的人物和动物,带他们理解前后画面的联系,提高他们的理解力,帮助他们把相关的知识与当前的故事联系起来,把已获得的阅读经验运用到新的场景中,促进他们的学习和成长。
编辑:cicy

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