在阅读中给予幼儿最美的情感——大班阅读活动“搬过来，搬过去”

作者：朱丽丽来源：上海普陀区宜川一村幼儿园上传时间：2013-02-07

在阅读活动“搬过来，搬过去”中，我尝试用审美的眼光去理解绘本和设计活动，力图通过绘本这个媒介将幼儿导向“美”的境界。通过不断的探究与尝试，我最终将这个活动的重点锁定于朋友间真诚的“情感之美”，并在活动中不断引导幼儿理解“美”。

一、活动设计：锁定“情感美”

《搬过来，搬过去》是“鳄鱼与长颈鹿”系列绘本中的一本。绘本主要描绘了鳄鱼和长颈鹿通过不懈的努力终于生活在一起的故事，其中有大量可以挖掘的教育元素。之前，有的教师将这个内容的活动目标定位在“开动脑筋、解决问题”上，旨在培养幼儿解决问题的能力。经过多次研讨与思考，我发现故事中弥漫着浓浓的互帮互助、相亲相爱之情。在原作中，作者将鳄鱼与长颈鹿设定为一对相亲相爱的夫妻。由于幼儿年龄太小，我将鳄鱼先生和长颈鹿女士设定为一对努力克服困难生活在一起的好朋友。我希望幼儿在欣赏完这个绘本后，能够理解经过干辛万苦终于生活在一起的一对好朋友看到彼此“甜蜜的微笑”之后的满足感，同时在这一基础上将朋友之情进行延伸，让幼儿初步感受人与人之间各种暖人心脾的“情感美”。

首先，在目标制定中突出情感目标。在活动实施之前，幼儿已经阅读过“鳄鱼和长颈鹿”系列的《鳄鱼爱上长颈鹿》一书，对鳄鱼和长颈鹿之间的友爱之情具备前期经验。我希望幼儿通过活动能够深入地感受“故事中好朋友之间乐意克服困难，解决问题，相亲相爱生活在一起的情感”。其次，在活动过程的设计中将预设的提问集中在引导幼儿理解“友爱之情”上，而相应地减少其他方面的提问。除此之外，为了突出“情感美”，在材料准备上也花了一番心思，将绘本中能够突出体现情感美的情节挑选出来，删减其他故事情节，以引导幼儿将目光聚焦在“情感美”上。

二、活动实施：彰显“情感美”

在活动实施过程中，我不断运用语言来引导幼儿理解和接受故事中的“情感美”。比如，“鳄鱼和长颈鹿能生活在一起吗?为什么”这个问题一直贯穿活动始终。从刚开始大部分幼儿回答“不能”到最终几乎所有幼儿都回答“一定能”的过程中，我体会到幼儿在教师引导下已能理解朋友之间的友爱之情。在活动过程中，我不断运用类似“虽然他们很难过，但是他们不会放弃”“相亲相爱的好朋友是永远不会分开的”“只要是相亲相爱的好朋友，一定会在一起。他们不会因为一点点困难就退缩”等话语，引导幼儿充分理解蕴含在绘本中的情感。在活动中，我欣喜地看到了幼儿对情感之美的理解。当一位幼儿依然质疑鳄鱼和长颈鹿能否住在一起时，其他幼儿立刻说道：“没关系的，他们是好朋友，他们一定会想办法住在一起的。”可见朋友间的情感已深深注入幼儿的心田。

三、活动延伸：内化“情感美”

在活动延伸中，我制作了问题墙，在其中提出了关于友爱的一些问题，如：怎样才能交到朋友?当朋友遇到困难了，你会怎么做?好朋友伤心的时候，怎样让他快乐起来?等等。孩子们针对问题用图画、符号等自己的语言表达了自己的想法。我还用照片记录孩子们之间互帮互助、共同解决问题获得成功的情景，并将之布置在问题墙的下方，让幼儿分享自己与好朋友共同解决困难的经验。在经验分享的过程中，我不断引导幼儿将故事中的“友爱之情” 与自己和朋友的“友爱之情”相联系，以内化已有经验，真正了解、体验故事中所体现的“情感美”。

幼儿园教育活动不仅应该让幼儿学到知识、技能，更重要的是要引导幼儿去发现及探索周围世界中的美好事物。正因如此，我希望通过“搬过来，搬过去”这个活动，使幼儿真正明白“友爱之情”的美，理解朋友间坚守、信赖、互助和友爱的宝贵，并在今后的生活中学习真诚地对待朋友，就如同绘本中鳄鱼和长颈鹿一样，无论怎样困难都能“给对方一个甜蜜的微笑”。

附：搬过来．搬过去(大班)

目标：

1．仔细观察画面．在理解的基础上用较完整的语言大胆表达。

2．感受故事中好朋友之间乐意克服困难、解决问题、相亲相爱生活在一起的情感。

准备：故事PPT(演示文稿)，人手一本图书。

过程：

一、教师引入课题

师(播放PPT，显示鳄鱼和长颈鹿的形象)：以前，我们一起看过《鳄鱼爱上长颈鹿》这本书，谁还记得书里讲了些什么呢?(幼儿回忆、讲述。)

师：今天，我们要看一本新的书。让我们先来看看这本书的封面。从封面上你看出了什么?

师(小结)：封面告诉了我们故事的名字，也告诉了我们可能发生的事情。我们知道长颈鹿和鳄鱼这对相亲相爱的好朋友很想生活在一起。那么他们到底能不能生活在一起呢?《搬过来，搬过去》这本书能给我们答案吗?我们一起来看看。

二、幼儿集体阅读故事中“长颈鹿搬到鳄鱼家”的部分

师：发生了什么事情?(他们搬家了。)

师：长颈鹿搬到鳄鱼家碰到了哪些困难?为什么会遇到这些困难?

师(小结)：长颈鹿因为太高了，搬到鳄鱼家碰到了很多困难，长颈鹿住在鳄鱼家不合适。那怎么办?他们是不是就分开算了呢?

三、幼儿自主阅读“鳄鱼搬到长颈鹿家”的部分

师：现在他们还想继续生活在一起吗?接下来会怎么样呢?(幼儿自由表达。)

师：下面请你们自己往下看，看看鳄鱼有没有搬到长颈鹿家去，他们又碰到了哪些问题。(幼儿自主阅读。)

师：他们又怎么样了?鳄鱼搬到长颈鹿家里有什么问题吗?又发生了什么事情呢?

师(小结)：鳄鱼住在长颈鹿家里，也发生了很多困难。看来，鳄鱼住在长颈鹿家也不合适。那怎么办?你们觉得他们会灰心吗?

师：对，有的小朋友说得很好，相亲相爱的好朋友是不会随便分开的。而长颈鹿和鳄鱼就是一对这样的好朋友，这些困难根本吓不住他们，也难不倒他们。他们最终还是决定住在一起．并开始动脑筋想办法来解决他们所遇到的问题。

师：如果你们是长颈鹿和鳄鱼，会用什么办法来解决这些问题呢?(幼儿自由表达。)

师(小结)：原来有这么多好办法可以解决这对好朋友遇到的问题。看来遇到问题并不可怕，只要好朋友们相亲相爱，不怕困难，就一定能共同解决问题。

四、师幼共同阅读“鳄鱼和长颈鹿共同建房子，一起生活”的部分

师：他们怎么解决问题的?最后，他们住在一起了吗?(教师选择主要图片引导幼儿观察。)

师(小结)：现在长颈鹿和鳄鱼终于可以幸福地生活在一起了。因为他们相亲相爱．所以永不分开。让我们一起为他们祝福。

五、师幼共同完整阅读

师：我们一起来一边听一边完整地看一遍故事。

师(小结)：今天，我们一起感受了鳄鱼和长颈鹿这两个好朋友乐意克服困难、解决问题、相亲相爱生活在一起的友情。你喜欢他们吗?为什么?

搬过来，搬过去(根据原文改编)

鳄鱼和长颈鹿这对好朋友非常想生活在一起。

于是，他们搬到了城市的边缘，搬进了鳄鱼的小房子。

是呀，鳄鱼的小房子并不理想，一点儿也不理想，长颈鹿不论走到哪里都会撞到头。

当她睡觉时，只要伸展一下身体，就完全看不到鳄鱼了。

当她想要坐得舒服一点时，同样的事情又发生了。

经过商量后，他们搬到了城市的另一边，搬进了长颈鹿的家。

住在长颈鹿的家里也有很多困难，而且非常困难。

鳄鱼怎么在这张桌子旁边吃东西呢?也许他需要一把高高的椅子吧!

但是，鳄鱼又怎么坐上去呢?

他们可以改用一张比较矮的桌子，但是那又不适合长颈鹿。

还有许多麻烦事呐!

门把手太高了!

楼梯太陡了!

马桶太大了!

甚至晾衣服都有困难!即使鳄鱼已经学会了走绳索。

鳄鱼和长颈鹿越来越难过。

但是，他们没有放弃。他们想出了一个解决问题的好办法。

第二天一早，阳光灿烂，鳄鱼和长颈鹿在花园里制订了一项伟大的计划。

现在，长颈鹿和鳄鱼住在游泳池里。

在水中，他们的高度相同，并且可以给对方一个最甜蜜的微笑。他们克服了一切困难，所有的问题都解决了。

编辑：cicy

关键词：最美的情感大班阅读活动搬过来搬过去

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