不同年龄幼儿阅读材料的配置

作者：房欲飞来源：上海市教育科学研究院上传时间：2013-01-15

和不同年龄的孩子喜欢不同的游戏一样，不同年龄的孩子对于图书的喜好也不一样。面对不同心智发育特点的孩子，如何给他们搭配合适的阅读材料呢?下面，我以教育研究者与孩子妈妈的双重身份，对幼儿园阶段不同年龄孩子的读物选购心得进行梳理，希望能为广大幼教工作者提供帮助。

3～4岁在阅读中成长

阅读年龄特点：更加主动和独立

1、对生命产生好奇。这个时期，孩子开始对“我从哪里来”和“男孩女孩”之类涉及出生和性别的话题感兴趣，老师可以利用图画书趁机进行生命教育。值得注意的是，男孩女孩对童书的选择开始出现性别差异。一般来说，女孩可能更喜欢温馨、生活化的故事；男孩则对恐龙、汽车之类的图画书更感兴趣。

2、进入交往敏感期。这个时期的孩子，因为刚走向集体生活，开始主动寻求同伴，喜欢与同伴共同参与一些活动。孩子开始表现出依恋同伴并渴望与同伴建立起友谊的强烈需要。但在与同伴的交往过程中，由于交往技能的欠缺，经常会发生一些让孩子不知所措的冲突。所以，交往技能的指导，可以成为这个时期图画书选择的一个重点。

3、品格教育正当时。俗话说，“三岁看老”。孩子早期形成的品格，将对他青少年时期的品格特征产生重要影响。所以，尽早地对孩子进行品格养成教育至关重要。这个年龄段的孩子，由于孩子的理解力有了一定提高，生活经验也在逐渐拓展，是童书开展品格教育的好时机。

另外，这个时期的孩子想象力有了进一步发展，语言表达能力也越来越强，我们可以尝试让他们看无字书，一边读图一边天马行空地编故事。

阅读配餐计划：引导孩子成长

1．生命教育读物。很多生命教育读物可以让我们在面对孩子“我从哪里来”“为什么我没有小鸡鸡”之类的尴尬提问时，找到良好的互动载体。“新生命科学绘本”系列绘本就做得非常棒，另外，《小威向前冲》也很不错。

2．同伴交往主题读物。这类读物可以让我们了解孩子交往世界的同时，帮助老师就交往技能的发展跟孩子展开互动。如“大麦和小可”系列的《我想有个朋友》《永远都是好朋友》就特别适合交往敏感期的孩子，在简洁的文字背后是对人与人交往真谛的深刻揭示——只要真诚相待，彼此包容、相互欣赏、懂得分享，友谊就可以来得如此简单和美好!此外，《弗朗西斯和好朋友》《小霸王富兰克林》《利勒比找到一个好朋友》“兔子蹦蹦和青蛙跳跳”系列等都是有关幼儿交往的优秀读物。

3．品格养成和情商教育类读物。这类读物可以避免枯燥的说教，真正做到寓教于乐。如《两只羊的故事》《鲁拉鲁先生的院子》等向孩子呈现了分享的神奇力量；“小乌龟富兰克林”系列、“小兔波力品格养成”系列、“河狸丛书”系列等都是不错的品格教育读物。

4．无字书。这是一种比较特别的阅读读物，只有画面，没有文字，可以给这个阶段的孩子放飞想象力的特别阅读体验。“大拇指无字故事书”系列中的《我的狮子》《小红鱼》就很不错，《海底的秘密))也是一本悬念迭出的无字书。

阅读延伸：用角色游戏深化阅读

这个年龄的孩子，模仿能力和想象力都有了进一步发展，开始喜欢玩过家家之类的角色扮演游戏，童书中的很多故事情节，都会成为他们的表演素材。因此老师可以顺应这一特点，适时的组织角色游戏活动，这是阅读活动的延伸，不仅有助于孩子体验阅读带来的生活灵感，还有助于发展他们的语言表达能力与交往能力。

4～5岁在阅读中建构自我

阅龄年龄特点：积极探索和建构自我

1．探索意识日渐增强。这一年龄段的孩子对世界仍然充满好奇，但提问的问题从“是什么”为主变成“为什么”为主，对客观世界的了解开始指向事物的内在道理、现象的本质特征以及事物之间的联系和规律。

2．逐渐学会控制情绪冲动。这一年龄的幼儿，由于某种外来刺激而引发的情绪冲动逐渐减少，对自己情绪的控制也逐渐由被动变为主动。在成人的教育及幼儿园集体生活规范的约束下，可以学会控制情绪冲动。

3．进入自我认同敏感期。此时的孩子喜欢用心仪的故事主人公指称自己，并模仿对方的行为。比如喜欢《托马斯和朋友》的小男孩会骄傲地说：“我不叫天天了，我叫托马斯!”喜欢《赛车总动员》的小男孩会说：“我叫闪电麦坤!”所以，这一时期的阅读，适合为其提供正面的故事形象。

阅读配餐计划：帮助孩子认识世界、完善自我

根据这一时期孩子心理发展的特点，父母可以为孩子提供如下几种类型的童书。

1．科普类读物。建议选择那些具有一定故事情节的读物，这样既可以给孩子科学知识的滋养，又不会破坏他们的想象力，《小小少年·科普文学馆》系列、《好奇的小猫》系列、《米歇尔和小莱尼》《四个月亮》等都很不错。

2．情绪管理类读物。这类读物可以引导孩子合理地宣泄情绪，并做到与自己的情绪和平相处。当前市面上已经出现了一些比较经典的此类主题绘本，比如《我的感觉》系列、《今天我是可爱的小傻瓜》《难过的弗洛格》等。

3．有助于建立自我认同感的读物。这类读物可以让孩子在建立角色认同的同时找到自尊和自信。值得推荐的有《不起眼的小象》《袋鼠宝宝小羊羔》《小不点》《我爱当河马》和《小恐龙》等。

阅读延伸：在创编中延展阅读

随着孩子语言能力与思维能力的发展，教师可以在阅读活动后组织创编活动，鼓励幼儿去复述甚至创编故事，只要孩子愿意复述，不管复述的长或短都应鼓励，以此调动孩子的积极性。

5～6岁在阅读中发展心智

阅读年龄特点：心理结构初具雏形

1．自我评价能力发展迅速。到了大班，大部分幼儿都能进行自我评价，如何促进孩子自我评价能力的发展，应该成为选择童书时主要考虑的因素之一。

2．语言能力迅速提升。随着词汇量的增加，这一时期孩子的语言表达和理解能力有了很大的发展，对故事情节的理解也越来越准确，此时，我们可以给他们选择一些故事情节相对复杂的图书。此外，随着逻辑思维开始萌芽和记忆策略的发展，复述或创编已经成为可能。

3．推理能力有所发展。概括能力有所发展。在探索与概括的上，大班孩子推理能力有了很大发展，对那些相对抽象的科普、数概念培养之类的读物产生了兴趣。

阅读配餐计划：丰富孩子的阅读类型

这一时期的孩子，对读物的胃口可以说是越来越“贪婪”，各种内容和题材的读物，只要适合他们的理解和接受力，都很容易引起他们的兴趣。所以，我们给他们提供的童书类型，也可以尽可能丰富起来，如科普类、心理成长类、健康类、童话类等等，都可以进入他们的小书架。

1．篇幅较长的经典故事类读物。如《红狐狸和小鸭子》《蓬蓬头教授的万灵药》《苏和的白马》《神奇小老鼠》系列和《巴巴爸爸》系列等。这一时期的孩子，兴趣有了相对明显的分化，我们可以有针对的为孩子选择图书，比如对于喜欢画画的孩子，可以给她看《小幸运儿和大艺术家》系列。

2．童话类读物。如《安徒生童话》《格林童话》《塔木德童话》等都比较适合这一时期的孩子阅读。值得注意的是给孩子选择这类读物时，一定要注意翻译、改编的质量，如果是国外的经典，建议买权威出版社出版、权威译者翻译的版本。

3．职业启蒙教育类读物。时下，幼儿的职业体验越来越受到早教界的重视，职业体验场馆不菲的消费让许多父母望而却步，职业启蒙教育类读物则可以为孩子了解不同职业角色、熟悉特定的职业场景提供一个实惠的窗口，也比较适合这个年龄段的孩子阅读，如《小朋友的职业体验》系列(20本)就很不错。

4．哲学启蒙类读物。如《一片树叶落下来》《风中的树叶》《风到哪里去了》《石头汤》《摇摇晃晃的桥》《驴小弟变石头》《失落的一角》和《100万只猫》等，都非常不错。

5．数概念培养类读物。此阶段可以开始培养孩子的数概念了，《阶梯数学》系列、《生活数学游戏》系列等读物可以为孩子提供数概念的进阶训练。当然，相对具体生动的数概念教育读物当属数学绘本了，如《梦想家的披风》《贪婪的三角形》《面包公主三姐妹》等，都很不错。

6．介于图画书和纯文字之间的“桥梁书”。从阅读的形式来看，可以让这一时期的孩子多接触这类图书，以便使孩子逐渐适应字数增多、篇幅加长的读物，为小学阶段的阅读打下基础。对于理解能力比较强的孩子，还可以尝试给他们阅读只有少量黑白色插图的读物，如《淘气包马小跳》系列和《名著早早读》系列等，另外，美国著名作家怀特先生为孩子写的《精灵鼠小弟》《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》也非常棒。

阅读延伸：鼓励孩子独立阅读

一些原来习惯跟着家长指读的孩子，甚至不曾指读但阅读习惯坚持良好的孩子，这个时期可能已经逐渐认识了一些字，这个时候，只要孩子愿意，就可以适当放手，多加鼓励，让他们自己独立阅读。在幼儿园，老师可以在创设阅读区的环境时，有意识的隔出一些相对独立的空间，让孩子可以自由而投入的阅读。

最后，需要提醒大家的是，虽然每个阶段都有可推荐的读物，但并不是固定不变的。一般来说，好的读物，只有年龄的下限，却不会有年龄的上限。低幼宝宝可以读，大孩子也可以读，甚至成人都可以读，且能受益匪浅。

摘编自《“小书虫”是怎样炼成的》，人民邮电出版社，22～32页

编辑：cicy

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