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给观摩活动加料

作者：许婕来源：北京航空航天大学幼儿园上传时间：2012-11-25

随着一次次教研讲座，我们逐渐明白了评课不仅要从活动目标的适宜性、过程的合理性、师幼互动的质量等方面去考虑，更重要的是看孩子在活动中的收获，从细节中观察孩子是否自在、自主，关注他们的各种需要是否得到满足。这样的标准可真高。教师的一个行为、一个眼神都体现着他的教育理念，怎样让教师跳出条条框框，大胆地实践自己的教育理想；怎样让教师在观摩研讨中避免紧张、感到挫败，感受到成长的喜悦呢?

“幽默”能够让我们每个人更有弹性，更加柔软、快乐和幸福，因此，我尝试了一些办法，给观摩课加点“料”，让每天体力、智力一刻不闲，让眼观六路、耳听八方的幼儿园老师们在观摩活动中Hi起来。

加料1：评课时，扮演小朋友说出自己的感受。

在一次刺绣活动的评课中，我突发奇想，何不模拟一个小朋友，谈谈自己这半日的收获，想必一定会非常有趣。到我发言了，我说道：“我是×××(一个小朋友的名字)，给大家介绍一下，张老师是一名非常好玩的老师，她总能带给我们很多有意思的事情，听说她还曾把她刚刚满月的宝宝当做一盘菜放到餐桌的转盘上，你说，这样的老师什么有趣的事做不出来?今天上午我们绣十字绣了，别看我是男生，我绣得可棒了。我看着绣花针一进一出，一进一出，那条小鱼慢慢地变得清晰了，我可有成就感呢!户外活动之前，张老师请我去拿一些坐垫，害得我跑了好几趟，第一次让我拿几个，一会儿再拿两个，一会儿再拿三个，拜托张老师以后告诉我，给每个小朋友拿一个垫子就好了，我又不是不会数数……”我在讲，老师们在开心地笑，似乎在听一个特别有趣的故事。业务园长刘老师也配合着说：“我也想组织一次活动，让许老师模拟小朋友的口气说一说。”

我发现，以孩子口吻的叙述，讲出了有待改进的地方，但是更像是谈心、聊天、开玩笑，没有等待被打分、被评价的紧张。同样的一个问题，如果换个口气：“取地垫的时候可以让孩子进行点数，然后取相应数量的垫子，可以同时锻炼孩子的数学能力。”这样一来就可能会使老师感到沮丧、产生挫败感。

加料2：在观摩活动中把自己当成“来帮忙”的，而不是“来打分”的。

这也是一个非常有效的办法，具体做法是，关键时候帮一把，而不是等着时机过去了，再指出老师的问题。将孩子的发展放在首位，是这样做的首要原因，同时，也是把握最佳时机给老师一个鲜活的示范，这样比课后再对老师进行指导效果要好。当然，决定是否加这个料，需要教研人员把握时机。

一次，观摩小郭老师的“纸蛇”活动，在本次活动中孩子们要探究用螺旋形的剪法，把长方形的纸剪成长长的纸蛇。活动开始，小郭老师说：“春天到了，冬眠的小蛇睡醒了，它就藏在这里(一张1／4大的A4纸)，请小朋友把它找出来吧。”孩子们说要先把小蛇画出来，于是老师请他们将小蛇画到黑板上，1条、2条、3条、4条……6位小朋友都来演示过了。虽然孩子们从一条胖胖的小蛇，在老师的提示下，逐渐能够用波浪线将小蛇变长一些，或者增加波浪线的起伏让小蛇变得更长，但始终没有出现目标中的“螺旋形的剪法”，我真替小郭老师捏了一把汗。再看小郭老师，每位小朋友画完后，她都不慌不忙地称赞一番，然后问一句：“还有哪位小朋友能画出更长的小蛇?”

接下来开始制作了，孩子们按照自己的设计画下小蛇，再剪下来。看到孩子们还是没有一点能剪出“更长的蛇”的意思，我四处寻找，希望能找到小郭老师剪好的小蛇作为范例，但并没有找到。为了给孩子们一些启发，我也拿了一张彩纸剪了起来，边剪边说：“我也要和你们比一比，看谁的小蛇长。”我沿着纸的外沿按照螺旋的方法剪起来，我边剪边走到孩子们身边，故意让他们看到我的纸蛇，果然孩子们眼睛瞪得大大的，小声惊呼道：“啊，这么长啊!”相信那一刻，那条长长的小蛇对于孩子们来说还是很有视觉冲击力的。我接着剪，为了方便将纸蛇还原，我不敢剪得太细，为了让小蛇长一些，也不敢剪得太短，当时只觉得这1／4大的A4纸可真大。一抬头，只见旁边的一位老师也认真剪了起来，比我剪得更细、更长。再看小郭老师，她也剪了好长的一条纸蛇。

开始活动总结了，小郭老师将小朋友们的纸蛇都贴到了黑板上，大部分小朋友都剪出了小蛇的形象，当然小蛇都比较短。这时候小郭老师说：“许老师剪出了一条长长的小蛇，咱们来参观一下好不好?”为了让孩子们发现我是用完整的一张纸剪出的，我早就伺机将纸蛇还原成了长方形纸的形状。我故意压低声音地告诉小朋友：“我的小蛇说它还想睡一会儿，你们别出声，请你们看一看。”孩子们安静又神秘地欣赏了我的纸蛇。小郭老师问道：“你们发现了能让小蛇更长的办法了吗?”只听小朋友们说：“得占满整张纸。”“剪成蜗牛的形状。”正在这时，另一个老师剪的那条超级长的纸蛇闪亮登场了，只见两位老师一人拉着小蛇的一头走到了孩子们面前。我为老师们能够这么自然地投入到活动中而欣喜，又担心小郭老师面对这突如其来的打断会不知所措，马上打了个圆场说：“这条小蛇听说这里有比赛，刚刚下飞机赶来参加大赛。”看着这条近5米长的蛇，孩子们惊呆了，呼出一声：“好长啊!”小郭老师又问了孩子们一个问题：“你们又发现让小蛇更长的办法了吗?”孩子们看看自己的蛇，再看看这条长蛇，或许还想了想还在旁边睡觉的那条蛇……思考了好一会儿，一位小朋友说：“剪得越细，小蛇越长。”真佩服小郭老师这惊人的耐心，她竟然那么相信，相信孩子们就一定能想得出来。只听小郭老师又微笑地问了一句：“剪得那么细，断了怎么办呢?”小朋友回答：“那得特别细心地剪。”

此刻，我只觉得时间凝固在了这完美的一刹那。“得占满整张纸；剪成蜗牛的形状；剪得越细，小蛇越长；得细心地剪”。孩子们发现这些秘密的过程中，没有一点老师的灌输。老师们彼此间心照不宣，默契地配合，耐心地等待，智慧地引导，使孩子们获得了自己的发现。

孩子卓越的表现是我们最完美的创造。那一刻我们觉得是在开一个快乐的PARTY，投入其中，快乐其中，哪里还会有等待被打分、被评价的紧张，哪里还会有准备给别人打分、给别人评价的凝重。这里只有心灵与心灵间快乐的交流与激情的碰撞。

此刻我想起了一段话：如果我们顶天立地，生命将不失崇高，但是它轻盈灵巧吗?如果我们忍辱负重，人生将有所沉淀，但是能举重若轻吗?我们能否多一点幽默，以化解苦难?多一些悲悯，以融化僵硬的心灵?缺少这些元素，无论如何都称不上是智慧。感谢这段话给我的灵感，使得我大胆尝试给观摩活动加点“料”，从而使我们在重重的压力缝隙中闲庭信步，悠然自得。

编辑：cicy

关键词：幼儿园园本教研幼儿园观摩活动观摩活动评议

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