引兴趣•激创新•促发展——主题背景下的音乐教学策略

作者：盛春芳来源：《幼教博览》2011.05 上传时间：2011-08-25

音乐活动挖掘和发展着孩子们自身潜在的音乐素质和能力。在丰富多样的音乐活动中，在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中，让幼儿体验音乐，感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。作为幼儿园教师，面临着在主题背景下如何实施课程的新挑战。我尝试了主题背景下音乐教学中引导幼儿自主学习、探究学习、合作学习的实践。

以音乐活动激发学习兴趣

兴趣是产生学习动力的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与学习活动本身这两者间的联系更为直接。因此在主题背景下，要以教育活动的趣味性调动幼儿学习的积极性。

1．在主题活动中，丰富幼儿知识经验

传统的音乐教育课程虽然也能根据季节、节日等进行选材，但基本都是教师根据教材预设的，大多数还是与幼儿的实际需要相脱节。而主题背景下的音乐活动是从幼儿生活中选择的内容，是切合幼儿生活经验的，是幼儿兴趣与需要的所在。它的内容不再是单一的、纯音乐的东西，而是整合了各方面的教育因素。

主题“我是中国人”中通过一系列的活动，幼儿积累了大量的有关祖国的知识，急切地想要表达自己对祖国强烈的热爱之情。于是，我选择了幼儿熟悉的歌曲《：大中国》并围绕此歌曲开展活动，引导幼儿用乐器、肢体动作、语言节奏来表达、表现。在此表现上，我设计了“民族大联欢”的系列活动，让幼儿知道中国是个多民族的国家，向幼儿介绍有关少数民族的知识，帮助幼儿了解少数民族的服装、生活习惯、民族民风，知道少数民族能歌善舞，增强他们的感受知识。

2．欣赏民族舞蹈，激发幼儿自主学习的兴趣

传统的民族舞蹈教学时教师示范，幼儿模仿学习。由于是被动的学习，难以激发幼儿的兴趣。那么，如何体现教师的主导作用，把幼儿放在主体位置，调动幼儿积极性、主动性?兴趣是学习的动力。我请班级中在少年宫学习舞蹈的孩子，穿上藏族、维吾尔族等服装，给小朋友表演他们会跳的民族舞蹈，他们漂亮的服装和优美活泼的舞姿，激发其他小朋友也想跳民族舞蹈的兴趣和愿望。

同时，在区域游戏的欣赏区中，有意识地在电视机里播放少数民族舞蹈的DVD让幼儿欣赏，使幼儿了解不同民族的舞蹈特点和基本的动作、舞步、丰富幼儿的舞蹈语汇，并投放一些服装道具。幼儿在观看的过程中，用服装道具打扮自己，情不自禁地模仿练习起来。他们在自由宽松的环境中自主地学会了少数民族的舞蹈。

以音乐活动发展创新能力

1．探究学习，发展学习的创新能力

真正地习得经验是建立在一种充分探究的基础上。在幼儿充分感受音乐的基础上，我和幼儿共同分析音乐的节奏、速度、力度的变化，在幼儿掌握少数民族基本舞步和动作的基础上，给他们提供一个可创造的空间，引导幼儿根据《哇哈哈》、《骑马》等音乐的性质、节奏特点、歌词内容和音乐形象，自己创编动作。使他们主动地参与到学习中来，提高幼儿学舞蹈的积极性、主动性、创造性。

2．合作学习，建立新型的教学形式

为了保证与拓展幼儿有自由交流、自主选择、自我发现、自我探索的空间。在个体创编的基础上让幼儿自由选择喜欢的舞蹈种类，以小组为单位，与同伴合作商量，创编舞蹈动作。每组各自进行了多次练习，最后以“民族联欢会”的形式在集体中进行表演与交流。通过生生互动的交流，使孩子获得了向他人学习的机会。

总之，在主题背景下的音乐活动中，孩子们体验的不再是枯燥乏味的技能、技巧的练习，而是自主参与、同伴合作、相互协商的愉悦，同时也增强了孩子们的探索精神、创新能力，提高了他们的学习兴趣。这种与时俱进的音乐活动，不仅可以熏陶孩子们的美感，更重要的是能够培养每一个孩子健康、活泼、开朗的性格，为孩子们的发展打下坚实基础。

编辑：cicy

关键词：主题背景音乐教学策略

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