关注角落儿童，让幼儿园生活还原一个真实的孩子2

研究发现：这些角落儿童性格内向、不善交往、不敢参加集体游戏，她们共同的特点是不爱表达、胆子小，有一些孩子有参加集体游戏的愿望，有一些孩子没有参加游戏的愿望，我们用行动鼓励这些孩子参与活动，只能从形式上走近孩子，要想真正打开孩子的心门还要从心理疏导上下功夫。

      我用了语言疏导法和孩子谈话、聊天，增进师生之间的友谊和信赖感。让这些孩子说话真不是一件容易的事情，能说的孩子不用引导张嘴就说、滔滔不绝，这些孩子则不然，你问十句她能说一句就不错了，这次语言疏导以失败告终，不说的孩子还是一句不说，能说的孩子反倒更能说了，怎么办呢？怎样让不说的孩子开口说话呢？真是难倒我了。

      思考再三，我觉得在集体面前让孩子说话，对于孩子来说有些困难，她本来就不敢说，我又给她创造集体环境让她说，孩子肯定有畏难情绪，我就和这些孩子单独聊天，我们说话的声音小小的、细细的，有时候有别人打扰她们就不敢说了，我就不着急等着她们慢慢说。

       我们聊天的话题都是一些孩子感兴趣的话题，男孩子的玩具、女孩子的卡子等等，随着孩子的进步，我不定时得给他们发一些小礼物，以此来鼓励孩子的微小进步。

       班里能力强的孩子太多了，这些胆小、柔弱的孩子没有机会去锻炼自己，我们要为这些孩子多创造表现自己的机会， 让他们更自信，自信的孩子才敢表达。

       推一次饭车、为小朋友端饭、给小朋友分午点，这些事情一般都是能力强的孩子在做，长此以往能力强的更强，能力弱的更弱，形成两极分化 。