“画得像不像”这句话，你可能还在说——从孩子的视角看绘画

在幼儿园，常会听到家长看小朋友作品展览时,对自己的孩子说：“你看XX画得多好，再看你画的，一点都不像，以后跟人家好好学，老师讲的时候认真听！”一旁的孩子则弱小地站在那里，听着家长的教育。
 在不少家长看来，绘画是一种技能，应该有一致的答案、一样的呈现，通过绘画，成人可以比较出孩子的学习态度和水平，因此，像与不像就是重要评判的标尺。
然而，绘画对于3～6的孩子来说，有什么意义呢？这个问题让习惯于居高临下的成人静下来、蹲下去、转过身，用平视的目光看看身边这个和成人在身体发育、心理发展上有差异，但同样具有思想、具有被尊重和自我实现需要，甚至比成人更充满想象和无限发展潜能的孩子。

上面这张照片令很多人为之动容。打动我们内心的是什么？是鲜艳的色彩吗？是标准化的人体比例吗？是统一成像的造型吗？都不是。令大家为之感动的是孩子那一颗思念妈妈，渴望母爱的幼小心灵。
下面，让我们通过孩子的作品来探寻绘画对于孩子的意义吧。

绘画是孩子与世界的拥抱

作品名称：房车城堡
作者小档案
姓名：张其观  
性别：男  
年龄：5岁半 
总装后勤部幼儿园
小作者的话：
    这是辆开往一个城堡的车，车厢下面坐满了人。这个车是很特别的，最上面是一个一个小方块，像古董一样，像我和妈妈出游见到的古城墙。现在小车要开往城堡去取他们的工具箱。城堡有一个望远镜，它可以搜索坏人，望远镜可以收缩，远近的东西都可以看到。这个城堡叫七彩城堡，因为它有很多颜色，房车借的工具要送回自己家里。回家的路上看见了有一辆赛车在跑，这辆车不是在真正地跑，因为比赛还没开始，是在练习跑，他想要获得冠军。车上的人都在为他加油。
作品中记录着孩子观看过古董、古城墙、望远镜、赛车的生活经历，展现着孩子对未来汽车和城市建设的想象与憧憬，充满着对人与人之间相互友爱、相互关心的情感表达。
可见，绘画是孩子与世界的拥抱。
绘画是孩子与美的牵手

作品名称：水果雨
作者小档案
姓名：庞玉卿  
性别：女  
年龄：5岁半
总装后勤部幼儿园
小作者的话：
    有一天小公主穿上了美丽的蓬蓬裙，戴上美丽的蝴蝶结，化了美美的妆去参加舞会。她听到了天上轰隆隆的声音，天也没有变黑，开始下起了东西。小公主一看，原来是下了水果雨，她看到有小蝴蝶也在那里吃。她心想这么好吃的水果，要带一些去参加舞会。
    她又看见天上下了一些亮晶晶的东西，抬头一看，就看见天上的小蝴蝶们在撒亮晶晶的东西。天上还下了一些花瓣，落在她的裙子上，小蝴蝶还拿了一张张贺卡，飞过来递给她。原来是请朋友们参加舞会的邀请卡。
    朋友们都来参加舞会，小公主分享水果给她们吃，舞会上的朋友都非常喜欢，小公主也非常开心、幸福！
    孩子的童话故事把我们带入了一个奇幻的世界。如何真有水果雨，爱吃水果的人们真要像过节一般热闹、欢喜。孩子用鲜艳的色彩表达着这份喜悦，不仅如此，她还找来超轻粘土、压花器和闪光片，用塑、压、镶嵌等多种手法表现出欢乐的场景，带给欣赏者愉悦和想象。
    可见，绘画是孩子与美的牵手。
绘画是孩子快乐的游戏

作品名称：蹦床
作者小档案：
姓名：跳跳  
性别：女  
年龄：3岁11个月
启聪幼儿园
创作过程回放：
    跳跳拿着海绵球，蘸上颜料，一跳一跳地说：“真好玩！真好玩！”一会儿拿着海绵球跳到这边，一会儿又跳到那边，拖拉着海绵球在纸上跳来跳去。妈妈和孩子商量给作品起个名字叫“太空”，孩子说：“为什么叫太空？我这是蹦床！”然后又在下面画了一双鞋子。妈妈突然想起玩蹦床时，鞋子就是这样摆在旁边的。
    生活就是孩子绘画的源头，而不是模仿。绘画不仅是孩子生活经验的反映，而且是孩子的游戏。在绘画过程中，孩子内心的情绪体验，最初源于自身动作留下的痕迹，产生变化的快乐，之后更多来源于自己的喜好。兴趣是最好的老师，游戏是最好的伙伴。
    可见，绘画是孩子快乐的游戏。
绘画是孩子成长的窗口

创作过程回放：
孩子正在作画，她先在画纸底部画了一条长长的线当地面，然后把大树、小草在地上排成了一排，接着开始画天空中的白云和小鸟……
这是该年龄段孩子绘画的典型特征，孩子在小班下学期和中班时期具有了天和地的概念,常在绘画纸的底部先画出一条长长的线条作为地面的标志，并把所有地面上的物体在线上排列成一排，这条线被称为基底线，表现出幼儿对秩序的要求和在相互关系中观察事物的能力。表明幼儿已经从自我中逐步走出来，开始意识到自己是环境的一部分，逐渐认识自己、他人和环境的关系。
可见，绘画是孩子成长的窗口。
    儿童眼里的世界与成人是不同的，绘画的表现方式也与成人不同，童心、童真、童趣是儿童绘画的特征。真正支持儿童绘画，必须学会从儿童的视角看待他们的画以及绘画活动。
  绘画是儿童的语言，表达着他们对世界的认识与情感；绘画是儿童的朋友，能够分享他们的喜怒哀乐；绘画是儿童的舞台，展现心中的憧憬，勾画更加美好的明天。
  对于儿童的绘画作品，我们更要关注其中的意义表达。这样会使我们转换思路，将指导儿童绘画的重点放在如何促进儿童自主表达能力的提高，而不仅仅关注绘画作品画的像与不像上。

文章选自《学前教育》家教版2019年1期