今天下午的美术小组活动是幼儿自由绘画“美丽的天空”，孩子们有的画小鸟，有的画白云，还有的画太阳。孩子们的画充满了想象，也透着他们经验的积累。当部分幼儿拿着完成的作品来到我身边时，我指着宇航的画随口问道：“天空呢？画上天空吧？鸟儿在美丽的天空飞翔该是多美的画面呀？”毛毛指着白色的底纸说：“这就是天空。”“嗯？天空怎么是白色的？”我瞪着眼睛反问道。我刚想把“天空是蔚蓝的”答案告诉他时，突然一种意识告诉我，应该先听听他的解释，听听孩子心中的答案。宇航，你为什么说天空是白色的？你是怎么知道的？”我问他，他拉着我跑到教室外面说：“老师，你说要注意观察，那一天我放风筝我就发现天是白的。”听到他的回答，同桌的思宇说：“天是透明的，”“不对！是蓝蓝的，”一缘大叫……
天到底是什么颜色的呢？孩子们的答案出乎我的意料，真是一鸣惊人！ 望着争论已多时的孩子们，我不再按常规“让他们回家去找答案，明天再来告诉大家”去做，而是及时地从资料室借来了有关VCD,让孩子们知道他们的答案都是有道理的，让他们看到为什么不同孩子有不同的答案，原因是什么？在观看中孩子们进一步了解了天空的组成深水外洋海水的湛蓝、内港海水的混浊、不同海域交汇处海水的颜色变化。
这件事让我深感欣慰。当时如果我粗暴的打断宇航的话语，直接把答案告诉他，并不能真正地让他明白这个知识，也就听不到孩子们各抒己见的议论，也就不能生成这个活动，带给孩子丰富的知识，扩展他们的经验积累。所以尊重孩子，抓住教育契机需要老师从实际入手，我庆幸自己正在日常的教育中领会并落实。