在我的身边，一直带着《陶行知文集》。翻开简朴的封面，里面每一页都写满了对孩子的解读和对教育的指引。在我遇到困惑时，先生的话为我解惑；在我不知所以然时，先生的语录为我答疑。

　　先生在书中说：教的法子必须根据于学的法子。教师不能只管自己教，要让教的法子自然根据学的法子。要学生怎样学就须怎样教；学得多教得多；学得少教得少；学得快教得快；学得慢教得慢。先生的思想不就是我们所倡导的“关注个体差异”“因材施教”的理念吗?

　　合上书，我微闭双眼，一幕幕场景慢慢浮现在脑海中。

　　在主题活动“快乐运动每一天”中，我组织了制作运动娃娃的泥工活动。我准备了超轻泥、彩泥、彩纸、火柴等丰富的材料，没有示范，我觉得孩子的想象力和创造力是无限的，应该给他们自由创作的空间。孩子们选好材料就开始动起手来，有的说：“我要做一个溜冰娃娃!”有的说：“我要做一个滑滑梯娃娃。”……活动室里一片忙碌的景象。

　　来到汀汀边上，我发现她已经做好了一个水饺，胖乎乎的，栩栩如生。要在平时，我肯定会表扬她一番，可想到今天的任务是做运动娃娃，我就蹲下身对汀汀说：“你做的水饺真好看，我都想咬一口了，可是，今天老师让你们做什么呀?”“运动娃娃!”旁边的瑶瑶马上插嘴。“是呀!汀汀，来，咱们来做个运动娃娃好吗?”我顺势引导，汀汀嘟着小嘴没回应，但手拿起了一大块橡皮泥动了起来。

　　我满以为汀汀肯定是要做娃娃了，却不料等我再回过去时，她的面前除了刚才做的水饺，又多了一个水饺，个头还要大。这时，我心里有点懊恼：怎么那么不听话?正要指责她时，突然想起先生的话，然后又想到汀汀平时的表现就很倔，从来不肯接受批评。虽然有时照着教师的要求做了，但也是十分勉强。我觉得如果我板起脸批评她，结果只会适得其反。

　　于是，我蹲下身子说：“汀汀，你的饺子做得真漂亮，肯定很好吃，你准备给谁吃呢?”汀汀歪着头想了想，说：“给运动娃娃吃。”“那没有运动娃娃怎么办?”我观察着她的表情，发觉她在思考。“我可以做一个运动娃娃，让她来尝尝我的水饺!”汀汀开心地说道。不一会儿，一个运动娃娃完成了，我竖起大拇指表扬了她。接着汀汀便玩起了喂运动娃娃吃饺子的游戏。

　　先生说：你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童就要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣·否则不能免于枯萎。

　　先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”，朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。我更感动于先生称学生和学校为爱人的大爱无疆。而这一刻，我的脑海里又出现了那只小小的温暖的手——一个名叫阳阳的小男孩的手。这只手经常会在我不经意时塞入我手心，然后轻轻勾住我的手指，待我回头，就能见到阳阳一脸的笑，夹杂着一丝腼腆。

　　可谁会想到这只温暖的手曾经那么令人生厌：敲、打、推、抓……只要这只手一出现就会引起一片混乱，它总是惹是生非，让同伴躲避，令老师头疼。阳阳为此挨教师批评不计其数，渐渐地被大家疏远，而阳阳也对上幼儿园、参加各种规则活动失去了兴趣，每天早晨来园都哭闹不已。我接任中班班主任后第一次和阳阳接触，就满心惆怅：怎样让“小顽童”乖一点、懂事一点?接下来的相处在磨合、了解、想对策、调整对策的反复循环中度过，“小顽童”惹是生非的本领却与日俱增。我彷徨、失望、甚至想过放弃。但看到阳阳的脸，我对自己说：不能放开他的手。于是，让精力过剩的他帮助做事，即使做错了也从不埋怨；陪他聊天，聊他喜欢的事；和他一起看书，读关于好孩子的故事……渐渐地，“小顽童”变得越来越讨人喜欢，他爱学习了，爱与我们聊天了，也爱上幼儿园了。

　　先生的话又在耳边响起：教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长；否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。是啊!教育孩子就如栽培一棵小树苗，为了让小树苗茁壮成长，我们需要花费很多的时间，投入百倍的精力，找到最适合的方式。我眼里的孩子是阳光雨露下的小苗，我愿意陪他们一路走，一路唱，一路烦恼，一路成功，一路见证他们的成长!

　　合上书，我俯瞰窗外，莺飞草长，鸟语花香，世界如此美好，而更美的是孩子们的童心世界，虽然我会因为孩子们的无知而澳恼，会因为他们的屡教不改而生气，也会因为工作的忙碌而感到疲惫，但心里似乎总有个声音在提醒我，先生的每一句至理名言都能坚定我的信念，使我对孩子少一分埋怨与苛求，多一分宽容、理解与耐心。

摘自：《幼儿教育》2017.09

编辑：cicy