每周，幼儿园都会让孩子们对其他小朋友进行评价，但不知道从什么时候开始，这个评价，让人感觉非常的不舒服了，很多小朋友都是这么写的：“他睡觉不乖！”“他上课的时候不举手！”“我看到他吃好饭在外面跑来跑去！”“上一次，他不肯给我看他带来的图书！”……这些都是孩子们在一周点评时对同伴的评价。大家可能会有这样的疑问：一周点评是主要评价同伴的缺点吗？答案肯定是否。那为何孩子们看到的都是同伴的缺点呢？我想这与目前的家庭现状是有一定关系的！

       现在的孩子生活在集万千宠爱于一身的家庭中，自身优越感特强，因此即使离开了家庭来到了学校也始终觉得自己最好，别人身上有着许多缺点，是不如自己的！这就导致了在一周点评的时候大家看到的大部分都是别人的缺点。自信心固然重要，但孩子们还不清楚的是：每个人身上都有各自的优缺点，我们应该相互扬长避短，以此来达到共同的进步。

       对于这么抽象的概念对于学龄前的孩子来说是很难真正理解并付诸于行动的，但学会赏识又是非常重要的。研究表明：以赏识的眼光来看待人、看待事物对于孩子的一生都有着巨大的帮助。发现了孩子们在进入大班后很快体现出来的这一总喜欢挑同伴毛病的现象后，我是这样做的。

       1、在一周点评时改变了以往“你来说说自己或者同伴在这一周的表现。”的问题，变成了“在这一周中，你看到了同伴的哪些优点是自己需要学习的。”无形之中让孩子们去发现同伴的进步与优点。通过两周左右的坚持，孩子们慢慢形成了习惯，在点评时即使我提出的点评要求指向性没那么明确，即不一定非要说同伴的优点，孩子们也会不由自主地说出同伴良好的表现与进步，同伴关系更融洽了。

       2、在平时的生活游戏学习中及时发现孩子们的优点与进步，像友善地交往、能自己解决问题、良好的生活卫生习惯或者倾听与表达习惯等，并且我会有意识地在集体面前大力表扬。同时我还会这样说：“如果这个优点能够让我们班级的XXX小朋友学到，再加上你原来就有的XXX好的表现，那你就拥有更多优点了。”孩子们听了这样的话后，不仅没有失去对自己的信心，同时也知道了同伴身上有着需要自己学习的地方，达到了让孩子学会赏识别人的目的。

       “赏识教育”是作为教师的我们经常要学习的一项优秀的教育理念，但我们在对孩子进行赏识教育的同时，也千万别忘了教育我们的孩子要学会赏识别人。