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    一些家长担心孩子入学前没有提前认字跟不上一年级的教学进度，那么，一年级到底要认识多少字？课堂上识字教学是怎样开展的呢？孩子们都能掌握吗？3月中旬的一天，本刊走进北京小学一（6）班，观摩了王燕老师的一堂识字教学课。

北京小学使用人民教育出版社的教材，低年级语文重视识字与写字教学。我们观摩的这节课是《识字7对子歌》，主要是利用反义词进行集中识字，这节课的目标是认识“虚、骄、傲”等9个生字， 会写“冷、热”两个生字 。  

第一次走进语文课堂，印象最深的是以下三点。

第一，注重习惯养成。

老师在每一个环节开始时，尤其是出示字卡、讲解生字构成以及写法之前，会特意提醒孩子们集中注意力，以免有同学没听到关键内容。在写字之前，孩子们会异口同声地说出写字姿势的要点：“背直头正，一拳一尺一寸。”孩子们书写时，老师也会巡视并轻轻扶起孩子们低垂的头部或纠正握笔姿势。

第二，多手段识字。

以“热”“冷”为例，这节课要求孩子们在以前会认、会读的基础上，要学会书写。在讲解“热情对冷淡”时，王老师先出示两幅对比性强的图片（图1）请孩子们观察，说说小朋友对待阿姨态度的不同，从而引入“热情”和“冷淡” 这对反义词。对于要会写的“热”字，王老师运用字理识字法出示图片，请同学们思考其含义——手拿火把，所以会觉得非常热。“冷”的两点用蓝色来写，请孩子观察这是两点水还是三点水，想一想还有哪些字由它们组成的，这两个部首各代表什么意思，请同学们回答后王老师归纳为“两点水是寒冷刺骨，要结冰的意思，三点水代表水“，并问孩子们要做一个什么样的人——热情温暖的人，而不是让人觉得冰冷的人，从而自然地渗透了思想道德教育。

王燕

北京市班主任基本功大赛一等奖获得者，多次荣获“区优秀班主任”“区优秀中队辅导员”“区优秀教师”“优秀教育工作者”等称号。她曾在全国、北京市进行语文课堂教学展示，并获得“西城杯”课堂教学一等奖。

习惯养成很重要

本刊：我们看到每一个环节开始前您都会提醒孩子们注意坐姿，写字前孩子们自动说出写字姿势的要点，等等。我们觉得咱们小学特别注重习惯培养。

王燕：是的。一些要求看似繁琐，其实是为了让生活琐事自动化，从而节约时间，避免慌乱，让孩子将精力放在重要的事情上，过一种有序从容的生活。孩子刚入学，有很多事情是“第一次”，所以我们会反复强调，习惯就是这样培养起来的。

比如，我们会常常提醒孩子注意写字姿势。但我们发现不少孩子的姿势已经固化了，其实在幼儿园阶段孩子们第一次拿笔画画时，家长就要注意他的姿势是否正确，不要觉得大了就好了，更不能指望老师去纠正，因为老师要面对很多孩子。所以一旦发现孩子握笔姿势不对，就要把着孩子的手告诉他怎样的姿势才是正确的，帮助孩子建立起正确的动作模式。以后他每次拿起笔时，就会想起第一次怎么拿笔的，习惯就这样一天天养成了。

此外，我们还会要求孩子们下课后把前一节课的书本收好，并拿出下节课要用的书本、文具；课堂上老师要讲新内容时，会提醒孩子们坐好，从而养成专心听讲的习惯。

本刊：您刚才讲了习惯的重要性，还有什么是家长要注意的？

王燕：自理能力。自理能力是有序的保证。除了刚才讲的收纳东西之外，穿衣服、系鞋带、喝水、女孩子梳头等习惯，也要在学前阶段养成。不要觉得孩子还小做不好一些事情，你越嫌他不会、越包办，他越不会。系鞋带有些难，很多一二年级的孩子都不熟练，建议入学初家长给孩子买粘贴袢的鞋子，以避免给孩子带来挫败感。另外，养成主动喝水的习惯也很重要。刚入学秋燥，加上孩子不适应，如果孩子没主动喝水的意识，就很容易生病。健康的身体总是第一位的。

本刊：课堂上，我们看到您运用了各种手段来教孩子们识字，孩子们注意力集中，学得特别认真，连我们都被深深吸引了。

王燕：“实”和“活”的教学要求对老师备课提出了很大挑战——结合孩子特点，充分调动孩子的积极性，激发他们对文字的兴趣，让孩子喜欢上语文课。

具体就识字来说，为什么用多种手段呢？首先，汉字是表意文字，比如“热”“冷”等字的组成就可以表示其意义；其次，一年级孩子的思维方式以直观形象思维为主，注意力维持的时间比较短暂。所以我们用图片或动画故事引入，并通过字理识字法讲解字的结构和含义，以及用提问、朗读、同伴间学习和游戏等多种形式来调动孩子的兴趣。

本刊：是的，我们发现孩子们都兴致盎然，没有一个走神的。王老师，在书写的时候，您特别强调笔顺，这是为什么？

王燕：书写要遵循避让规则，即根据先外后内、先左后右、先上后下的顺序。强调顺序是语言文字规范化的要求。一年级孩子刚开始学写字，所以我们更加注意书写规范。

本刊：在入学准备时，很多学前家长听说一年级识字量特别大，拼音学得很快，因此非常担心孩子赶不上，有的家长就会让孩子上学前班。您认为有必要吗？

王燕：人民教育出版社的教材规定一年级上学期认识400字，会写100字；下学期认识550字，会写250字。看起来是不少，但分解到每天其实不是很多。况且学前阶段孩子也会经常接触汉字，很多家长也会和孩子一起亲子阅读，孩子自然会认识一些字。我们的经验证明，有些上学前班学过识字的孩子虽然可能暂时领先，但也有可能会养成不专心听讲、书写不规范的坏习惯，反而会影响后面的学习。

国家规定小学教学要“零起点”，这也是我们课堂教学的“起点”。

本刊：家长的另外一个担心是拼音，据说拼音要求一个月左右学会？

王燕：是的，拼音教学是5周时间，但是孩子以后天天都在用，在不断重温、巩固，孩子最终都会掌握的。拼音是个工具，像个拐杖，要借助拼音来识字、阅读，孩子还是要学扎实了。

陪学怎么陪

本刊：王老师，有的家长认为学习是孩子自己的事情，应该培养孩子自己学习、独立完成作业的习惯，所以不主张过问孩子的作业等学习情况。您觉得这种做法是否可取？

王燕：嗯，这种做法我不认同。有这样一个例子。一个家长把孩子房间的门一关，说，你在里边好好学习吧。过一个小时打开门一看，孩子一个字有也没写，干什么呢？自己玩呢。一年级孩子刚开始学习生活，很多事情是第一次面对，所以家长要陪学，但陪学不是包办代替，也不是对孩子指手画脚，而是要帮助孩子养成良好的学习习惯。比如，孩子刚开始写字，你要提醒他坐姿和写字姿势；孩子走神了，提醒他专心写完就可以早早出去玩；写错了怎么用橡皮擦，我们发现很多孩子不会用劲，一不小心就会把纸擦破了，家长要安慰他，并耐心教他怎么用劲……这些东西看似简单，却是需要孩子用心揣摩并逐渐习惯的。等习惯养成了，家长再慢慢撤退。

还有很重要的一点，就是孩子每天放学回来，家长要问问他老师有什么要求，是否有需要家长配合的，比如签字回执等等。每天带什么东西，也需要提醒孩子。如果孩子经常丢三落四的，一次两次没事，时间长了老师、同学都会对他有看法，结果会让孩子养成粗心大意的坏习惯，也不利于培养孩子“我要做好”的上进心和“我能做好”的自信心。刚开始适应中的困难只是暂时的，而在此过程中是否培养起孩子“我要做好”的进取心和“我能做好”的自信心，才是最值得家长关注的。

观摩课结束很久了，但王老师运用多种手段来教识字，以及上课时孩子们投入的状态都深深印在我们脑海里。我们看到了孩子们的学习热情和效果。是的，识字本来是快乐有趣、充满好奇、挑战自我的过程，一年级的老师会陪伴孩子开启这一旅程。家长又何必着急在孩子的心智还未成熟之前，就强迫孩子处在痛苦的训练中呢？家长更该意识到的是，学前阶段孩子自理能力的培养和入学后良好学习习惯的养成，才会让孩子走得更远。

北京小学教学的特点是“实”和“活”，“实”指“做实学段，务实课堂，落实主体”，让学生学得扎实； “活”是“用活资源，激活方法，盘活评价”，使课堂生动起来，让学生在学习中如沐春风，其乐融融，快乐成长。

文章来源：学前教育杂志家庭版

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