你在美工区做纸筒丙烯自主画。你选择了一个粗一些的纸筒和笔尖稍微细一些的扁勾边笔，同时拧开了一个深绿色的丙烯颜料，开始作画。
　　你边用左手拿着纸筒上沿儿，边用右手持笔绘画，看上去似乎在画一个风车。边画着边转着纸筒，以便能让画笔在你需要的地方着力。
　　时不时地你还需要到颜料桶内沾些颜料，并仔细地在颜料桶边沿划一划，确认刚刚好了以后才又开始作画。这时有同伴来打算借你的画笔过去，你牢牢地握在手里没有借给同伴，对同伴说：“我还没有画完呢，等一会吧”。
　　你将纸筒转了一个空白的位置，接着你又画了一个带叶子的小花。
　　又一朵小花画好了。你继续将纸筒转到空白的地方，画了一个放光芒的太阳。这时，你觉得没地方可以再画了，所以你把画笔交给了一直在一边等待的同伴，并把作品展示给邻坐的另一个小伙伴。
　　分析与依据：这段时间去活动区时，你都会选择美工区，并且选择用丙烯颜料作画。看出你目前的兴趣点就是丙烯颜料这一块，能够依照自己的兴趣点选择活动。操作的时候，你能够注意到很多细节问题，如：构图的角度与位置、调节转桶的方向、沾颜料的多少、笔的运用技巧等等。这是平时在练习中积累的经验和能力。
　　1．通过你生活中看到的、回忆再现出你眼中的不同的花朵形象：有叶子的、无叶子的、太阳花、太阳的光芒、风车的叶片等等记忆片段，你把它们的形象集结，并运用到你的作品中，更加体现出你的内心美好、情感丰富、富于表达。
　　2．作品中，你能以自己的视角，运用现有材料描述植物的颜色、形状和形态，体现出你的细心观察、善于发现和捕捉事物特征。
　　3．你欣赏美和运用美的技能在逐步提升，能把你自己收集来的废旧纸筒运用起来，这是一个创造的过程、更是一个快乐的过程。
　　4．最后的分享，体现出你是一个愿意与人分享、交流自己喜爱的艺术作品，并能积极地把这种美感的体验带给其他同伴的美好性情。
　　5．你能很好地处理与同伴的关系，当外界环境与自己发生冲突时，能够通过自身努力巧妙地解决问题。
　　支持与回应：在这个学习故事中我并没有去打扰孩子，而是等她在完成作品以后才提示她注意的一些细节，如可以把丙烯颜料弄到碟子里，放一些水调一调粘稠度；还可以将操作桌面稍作整理一下，以便让自己的操作更加宽敞一些；也可以选择更多颜色进行创造，让作品更加丰满有层次性。这样的尊重和理解既能给予她们支持和引领，同时也能保护她们在创作过程中的专注、认真、不受干扰。
　　1．在实践中孩子们也能认识和感受到每一个节点的小小困难，从而自己去找突破口或者在老师后面的言语帮助中领会和运用。
    2．通过此故事我们不难看出：看见孩子，相信孩子，尊重孩子，就是每一个成人对孩子一百种语言的理解，也是保护孩子天性、发展个性的重要前提。让我们就从这一刻的看见开始，尊重开始，全面解读每一个孩子每一时刻的变化与发展，与孩子共同分享成长道路上的美好。
摘自：《学前教育新视野》2016.02
编辑：cicy