他，调皮捣蛋，每天都有小朋友告他的状；他，脾气很倔，每次老师批评他，他都把头抬得高高，不肯认错；他，习惯很差，课堂中总是随意下位置，甚至做鬼脸，惹得小朋友哈哈大笑；他很可怜，常常一个人在教室门口玩积木，没有小朋友跟他玩。直觉告诉我，这孩子本性不坏。于是我开始有意无意地去注意他，接近他。
    故事一：与他的第一次亲密接触。一大早，隔壁教室的门口老师正和家长在大声地说着什么，家长突然给了孩子一个响亮的嘴巴，小家伙顿时滚在地上哭了。老师让孩子进教室，孩子不肯，老师只好自己走进教室，留下孩子孤零零地一个人站在走廊窗口望着远处。看着孩子怪可怜的，我拉了两张面巾纸走了过去说：“来，给老师看看，是不是很疼。”小家伙很愕然地看了看我，眼神里充满了恨意与不解。我递过纸给他，帮他擦眼泪，小家伙，固执地扭过头不让我擦。于是我分散他的注意力说：“瞧，你的裤子要掉了，老师帮你拉拉。”我边拉边说：“看，小朋友都来了，你也不想让小朋友看到你哭鼻子是不是，快点把眼泪擦擦。”这次小家伙明显不太反抗了。我拿了张板凳坐了下来，把小家伙环在我的身前说：“你心里一定很难过，不想回自己的教室是吧?陈老师带你到我的教室待一会好吗?”小家伙没有反抗，跟我来到教室。我拉着他对全班的小朋友说：“今天，××小朋友到我们班级来做客，你们欢迎吗?小朋友大声地附和着说“欢迎。”我趁机又说“你们可要把客人照顾好哦。”小朋友都说好。我示意他自己去选择自己喜欢的玩具玩。班级中的小朋友很是热情，都争着去跟他玩。就这样小家伙安稳地在我的教室里待了一上午。课堂中他没有随意走下位置，回答问题声音很响亮，我给他奖励了一朵笑脸花，表扬他课堂进步很大；吃饭的时候，我告诉他什么都吃才会更聪明更健壮时，他努力地吃完了自己那份不爱吃的土豆，还主动做小值日生，帮忙收拾桌子，于是我又表扬了他。送他回教室的时候，我对他说：“你今天在我们班表现很不错哦，老师看好你。这是老师送给你的礼物，希望你每天上课都能跟今天一样。”小家伙收到了我的礼物，很是喜欢。
    故事二：与他的再一次亲密接触。日子就这样一天天地过着，小家伙在班级中的表现有所进步，还经常趴在我们教室的窗台上得往里看，有时也会站在门口听我上课，每每这个时候我会邀请他进教室听。每来到我们班级，我都很注意，及时表扬他，他也很给力，课堂表现很不错。也许他们老师觉得我这样做不妥，毕竟他不是我们班级的孩子，所以，后来我不再主动让孩子进我的班级上课。有一次，他们班的一个老师出去上课，班级中就剩下一个老师和一个阿姨，怕小家伙会惹事，所以让我关注一下。上课前，我把小家伙叫了过来对他说：“××，你现在在陈老师的教室里上课已经很棒了，你想不想让班级的小朋友也看看你上课很棒的样子?”小家伙使劲地点点头，于是我承诺他，表现好老师会奖励你一朵大大的笑脸花。那一天，课堂中我悄悄地在窗口看了他两次，小家伙都在认真听，有一次小家伙看到我在看他了，我朝他竖了竖大拇指，小家伙很开心。下课后，他们老师也向我反映，小家伙这节课表现很不错。于是我和他们老师一人奖励了他一朵大大的笑脸花。
    在与孩子不断的接触中，我发现他很聪明，只是每次孩子犯错老师告知了家长，家长都不能好好引导孩子，而是采取打骂的方式解决。老师在与家长沟通的过程中也没有注意方式方法，让家长感觉老师对孩子有意见，老师又觉得家长没有配合好幼儿园，双方有了成见。家长当着老师的面把气撤在了孩子身上，而老师又觉得家长太难沟通，能少管则少管，多一事不如少一事，结果孩子就倒霉了。孩子问题行为的背后都有原因，如果我们老师能很好的解读孩子背后的原因，读懂孩子的行为，就能成为孩子的朋友。爱一个聪明可爱的孩子很容易做到，爱一个调皮捣蛋的孩子却很难，需要老师有一颗平常心，有一颗爱心，有一颗耐心，有一颗恒心，外加一双能读懂孩子行为的慧眼。真心希望我们能家园配合，形成合力，教育好每一个孩子。因为，一个孩子就是一个世界。
摘自：《学前教育新视野》2016.02
编辑：cicy